淺談數學思想在小學數學中的滲透

李寶芳

摘? 要：本文首先論述數學思想在小學數學中的滲透優勢，然后詳細分析數學思想在小學數學中的滲透方法，主要包括加強知識體系的建構、深入鉆研教材、注重鞏固與練習，充分彰顯出數學思想的應用價值，發揮出對于提高小學數學教學水平的促進作用。

關鍵詞：數學思想;小學數學;滲透方法

在新課改不斷強化過程中，明確提出了對小學數學學科的要求，而且注重其有效性的提升。通常來說，數學學習具有高度的靈活性特點，數學學習并非是記憶學習，所以要想將學生的數學學習效率提升上來，加強數學思想的滲透和融合是至關重要的，這已經得到了諸多小學數學教師的一致認可和支持。在小學數學教學活動中，數學思想的滲透，可以充分激發出學生的學習熱情，加強學生數學思想的培養，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，構建高效化的數學課堂教學氛圍，賦予小學數學教學全新的生命力。

一、數學思想在小學數學中的滲透優勢

（一）有利于提高學生數學思維意識

通常來說，數學知識具有高度的抽象性，這對于其教學難度性具有一定的決定性作用，而且對于教師的教學方式和學生的吸收能力也提出了較高的要求。一般來說，小學生思維的直線型特點顯著【1】，在數學知識學習過程中，教師應發揮出自身的引導性角色，加強學生數學思維的有效培養。基于此，教師要想促進小學數學教學活動的順利進行，應對學生的接受能力進行深入分析，積極灌輸數學思想方法，從不同年級學生實際情況出發，加強有針對性的教學目標的制定，滿足學生思考能力的培養需求，確保數學問題得到順利解決，并為提高學生的自主學習能力、數學推理能力奠定良好的基礎。

（二）有利于充分調動學生的學習興趣

在數學知識學習方面，其挑戰性特點突出，而且對于學生的邏輯思維能力、推理計算能力提出了明確要求，如果采用單一化的理論講解方式，很難提高學生的課堂學習參與熱情，也不利于學生對數學知識形成正確的理解，從而使教學效果始終停滯不前。而通過數學思想方法的滲透，可以對諸多理論知識予以簡化，有效控制學習難度性，以此來確保小學生良好的接受能力。比如數形結合思想方法，可以實現由抽象化向具體化的順利過渡，且高度集中學生的注意力。

二、數學思想在小學數學中的滲透方法

（一）加強知識體系的建構

在小學生數學學習過程中，教師要培養和引導學生形成全面的知識體系。在學生對數學性質基本掌握的基礎上，應加強知識體系的構建，在這一過程中，應積極滲透數學思想，確保學生高度理解和掌握數學內容，推動學生數學水平的提升，引導學生形成完善的思維方式，實現有效分析問題并解決問題。

比如在學習正比例含義時，教師應加強學生觀察事物能力的培養，引導學生基于發展的視角來正確分析問題，拉近學生與函數思想之間的距離。在課堂教學過程中，教師可以借助PPT展示出一道例題：居委會李阿姨負責收繳小區水費，通過對某單元5戶人機用水情況的統計了解到，小明家、小趙加、小李家等用水量分別為3噸、5噸、9噸，其水費分別為9元、18元、27元。將單元用戶的用水表格展示給學生觀看，引導學生對用水量、水費之間的關系進行深入分析。通過觀察發現，每立方米水不變的情況下，用水量的增加，會明顯上漲其水費價格，兩者之間的關系呈正相關【2】。基于此，有助于學生函數思想的初步形成，并使學生基于實際生活挖掘和了解數學規律，感受到生活和數學學科之間的密切聯系。

（二）深入鉆研教材

在小學數學教材中，數學思想方法的應用主要體現在概念的引入和應用、問題設計和解答等方面。所以對于小學數學教師來說，應提高對備課的高度重視，深入分析和研究教材內容，加強教材內容的合理編排，將重要的數學思想方法挖掘出來。

比如在鉆研“0-10各數的認識”時，應積極滲透數形結合思想;在鉆研“質數和合數”時，應積極滲透分類思想;在對“四邊形、平行四邊形”進行鉆研時，應加強集合思想的滲透。總之，教師應從教材特點出發，并密切聯系學生實際情況，實現數學思想方法在數學知識中的有效滲透【3】，以便于確保學生高度掌握數學知識。

（三）注重鞏固與練習

在數學教學過程中，練習為不可或缺的一大構成要素，習題的設計和選擇，既要將基礎性、可選擇性特點體現出來，也要具備高度的實踐性和探索性等，協調基礎性練習和發展性練習之間的關系，確保與不同學生的發展需求相一致。在這一方面，教師應做好合理設計，將數學思想方法合理運用到鞏固練習之中。

比如對于滲透類比的思想方法，在小學數學學習中，類比比較常見，如概念間的類比和公式間的類比等。如在學生學習完工程問題后，教師可以將類似的行程問題列舉出來讓學生進行解答“客車從甲地到乙地需要行駛5個小時，貨車從乙地到甲地需要6個小時，現在兩車同時出發，問幾個小時后會相遇？”在問題提出后，教師應讓學生對工程問題的特點進行分析，試想將全程看作單位“1”，找出兩車每小時共行駛全程的幾分之幾來進行解答。

三、結束語

綜上所述，在小學數學教學中，數學思想的滲透具有較高的應用優勢，憑借直觀化的滲透方式，不僅可以使學生學習興趣得到充分調動，而且還可以確保學生高效吸收數學基礎知識，形成深刻記憶。

參考文獻：

[1]紀麗芹. 論數學思想在小學數學教學中的滲透[J]. 考試周刊， 2017， 000（073）：73-73.

[2]張小芳. 簡析數學思想在小學數學教學中的滲透與應用[J]. 科教導刊：電子版， 2017， 000（011）：187-187.

[3]周志美. 淺析數學思想在小學數學教學中的應用[J]. 教育觀察（下半月）， 2016， 5（11X）：P.86-，109.