淺析中職音樂教學中體驗式教學模式的作用策略

鄧金波

摘? 要：近年來，我國基礎教育改革不斷深化，素質教育在基礎教育中也逐漸普及。中職學校作為基礎教育的重要組成部分，在日常教學中也在對教學思想及方法進行相應的變革。音樂教學中的體驗式教學可以減輕學生的課程壓力，提高學生的什么能力，還能發揮學生在學習過程中的積極性，提高音樂鑒賞能力。

關鍵詞：中職教育;音樂教學;體驗式教學模式;作用策略

前言：在中職院校的教育中，傳統的教學方式是教師在黑板上講解知識讓學生進行被動接受，這種教學模式比較單一，很容易影響學生的聽課效率。為了改變這種現狀，教師需要在有教學模式的基礎上進行創新和改進，而體驗式教學模式正好能夠改變傳統教學方法的單一形式，讓學生積極參與到課程的實際教學當中，從而提升了學生的學習興趣，提高了教學效率。

一、中職音樂教學存在的問題

（一）忽視課程的重要性

現階段的應試教育使許多老師在日常課程教學中只關心語文、數學、英語等所謂的“正課”，而忽略了如音樂課程等其他課程的教學，因此很少有老師能夠意識到音樂教育的重要性。大多數音樂教師在開展音樂教學時，對教學目標的設計不夠明確，而學生的音樂基礎相對薄弱，邏輯思維能力也正處于發展階段，老師卻忽略了音樂教育的重要性，所采取的教學理念與方式過于單一和傳統，這很難容易導致音樂課的質量停滯不前[1]。

（二）教學效果達不到預期

老師在進行音樂課程的開展時，通常是以自我為中心，將許多學習任務下放給學生，在這種教學模式中，學生處于被動層面，無法主動進行學習，整個課堂形成了以老師為主、學生為輔的教學模式。大多老師在導入課程時，知識簡單地羅列所學作品的作者及創作背景，然后通過簡單的領唱形式讓學生精心模仿演唱。這種模式很難體現出音樂課程的趣味性，這導致學生主動參與的機會較小，大部分的音樂教學只能局限于課堂教學之中，無法做到以學生為主體。這違背了我國素質教育的本質要求，使得整個課堂趨于乏味，難以調動學生學習音樂的興趣，阻礙了中職院校音樂教學的發展。

（三）教學模式較為傳統

在課堂教學中，老師所采取的教學模式與理念會直接影響教學的效率與質量，但是現階段很少有音樂教師能夠緊跟新時代教育改革的要求，抓住音樂課程改革的趨勢，大多音樂教師仍然以傳統的灌輸式學習為主要教學模式，忽略了中職院校音樂教學的主要目的，這不符合新課程改革的標準，也不符合新時代素質教育的要求[2]。

二、體驗式教學模式在音樂教學中的應用

（一）聲樂教學

聲樂教學是中職音樂課程重要的組成部分，聲樂教學能夠提升學生對音樂的理解能力。在應用體驗式教學模式時，教師可以根據課程內容需要進行相關情景的假設引導學生體會作品中所表達的情景與情感，例如《漁光曲》的教學，教師可以組織同學扮演漁夫的角色，通過氣氛的渲染與營造，讓同學體會到漁夫悲慘的命運。最后通過教師的講解，幫助學生感受曲中所蘊含的哀傷、凄苦的情緒，從而提升學生對音樂作品的感知和理解，提升教學質量。同時，在培養學生音樂興趣和積極性方面也可以采用體驗式教學模式，可以從生活實際出發調動學生的積極性和求知欲，例如在講授《我的未來不是夢》這首作品時，教師可以請同學們暢談自己的夢想與未來規劃，從而提升學生的學習興趣，進而導入課堂教學知識。

（二）音樂鑒賞

學生對于音樂的理解與感知主要通過音樂鑒賞科來實現，在日常的音樂教學中，教師可以用體驗式教學模式提升學生對音樂的鑒賞能力，從而達到素質教育的目的。傳統的教學模式適用于音樂教學時由于缺乏教學的趣味性與針對性，單純依靠教師講授和播放音樂作品很難調動學生參與音樂教學過程的興趣與熱情，這對音樂課程教學的質量有著相當大的影響[3]。而體驗式教學模式可以有效改變這些弊端，促進音樂教學的良性發展。例如在鑒賞《黃河大合唱》時，教師可以用問題引導學生進行思考，同時在教學過程中結合多媒體手段，為學生展示黃河的圖片或視頻，讓學生切身地感受到黃河的波瀾壯闊，然后再對作品的創作背景進行介紹，最后讓學生在充分了解曲目創作背景的情況下進行曲目欣賞。通過這種多樣性的教學模式，學生可以更加真切地感受到曲目中所蘊含的磅礴氣勢，同時加深對曲目的體驗和感知，在提升學生音樂鑒賞力的同時，使精神境界也得到了提高。

（三）音樂實踐

除了加強學生對于音樂的感知和理解，教師還應組織學生開展多樣化的音樂實踐活動，強化學生對音樂的理解與運用，促進教學知識的吸收。中職音樂課堂應該為學生提供一個交流與展示的平臺，通過多樣化的音樂交流與實踐，提高學生參與音樂活動的積極性，從而提升中職音樂課程的教學質量[4]。例如在音樂實踐活動中，教師可以根據每個學生的不同性格與聲樂條件分為多個音樂小組，定期組織相關的音樂活動，如獨唱比賽、合唱比賽、樂器比賽等，為學生搭建一個展示自己音樂能力的平臺，以多樣化的教學形式促進中職音樂課堂的發展。

結論：綜上所述，在社會快速發展的大背景下，中職院校的音樂教學必不可少，只有培養學生全面發展，才能適應新課程改革的要求，促進素質教育的進步。面對當前中職音樂教學中存在的問題，音樂教師應當積極改變教學觀念與模式，在日常教學當中充分運用體驗式教學模式，從而調動學生的學習興趣，提升學生對音樂作品的鑒賞能力，進而提高音樂課堂的教學質量，為促進學生的全面發展、培養音樂人才而做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]邱楚楚.中職音樂教育中體驗式教學模式的應用分析[J].當代音樂，2020（02）：57-58.

[2]班會娟.體驗式教學在音樂欣賞教學中的運用研究[J].高考，2019（36）：168.

[3]詹佳敏.體驗式教學模式在中職音樂課堂教學中的運用[J].北方音樂，2019，39（17）：142-143.

[4]趙寅寅.體驗式教學在中職音樂教育中的應用[J].考試周刊，2019（28）：186.