淺談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用

摘? 要：隨著科技的不斷迅速發(fā)展，國家加快了對教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國的建設(shè)，在教育的領(lǐng)域內(nèi)，已經(jīng)全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。而在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效的融入現(xiàn)代信息化教學(xué)，既可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，也可以激發(fā)中職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：中職教育;數(shù)學(xué)教育;信息化教學(xué)

引言：隨著國家對職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)教育是職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)，也是發(fā)展重點(diǎn)，今后一個(gè)時(shí)期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)乃健６鳛榛A(chǔ)學(xué)科的中職數(shù)學(xué)就尤為重要，在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上，最大限度的突出職業(yè)特點(diǎn)，與職業(yè)相關(guān)、與崗位需求相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在職業(yè)中的應(yīng)用。而作為中職教師，更應(yīng)該更新教學(xué)理念，提升信息化教學(xué)技術(shù)的水平，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的同時(shí)，豐富學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

一、新形勢下中職數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析

我國中職現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力差異較大。對于絕大多數(shù)的中職學(xué)生來說，選擇中職學(xué)校大多是因?yàn)橐韵乱恍┰颍阂皇浅踔械奈幕煽儾患?，尤其是對?shù)學(xué)，基礎(chǔ)薄弱，基本知識掌握不扎實(shí)。二是厭學(xué)的情緒嚴(yán)重，這是他們學(xué)習(xí)的最大阻力，對于中職的學(xué)生來說，他們有自己的特長和愛好，但對于基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺乏興趣。三是學(xué)生覺得在中職就是學(xué)習(xí)技能，為了就業(yè)，反而忽視了文化課的學(xué)習(xí)，忽略了文化課在中職教育中的輔助作用，沒有認(rèn)識到基礎(chǔ)學(xué)科與專業(yè)課之間的相互融合、相互關(guān)聯(lián)。

因此，基于以上原因，作為中職數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該肩負(fù)起轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念的責(zé)任，從自身做起，把握好數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)，增加易于學(xué)生接受的新鮮事物，引入多種教學(xué)手段。而這其中信息化教學(xué)手段就可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將多媒體課件、數(shù)字化資源、幾何畫板軟件、”EXCEL”等數(shù)學(xué)教學(xué)工具應(yīng)用課堂中，不僅能讓課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，還能改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的固有枯燥思維，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂變得更加具有趣味性、啟發(fā)性和實(shí)用性，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果。

二、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的信息化實(shí)踐應(yīng)用

2.1數(shù)字資源化的合理利用

在中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上冊》第三版中，增加了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，在課堂教學(xué)上可以起到事半功倍的教學(xué)效果。比如在導(dǎo)入指數(shù)函數(shù)的概念時(shí)，運(yùn)用動畫視頻和教學(xué)課件中的FLASH演示，讓學(xué)生直觀的感受到細(xì)胞分裂的過程及增長規(guī)律，形象逼真的教學(xué)情境，幫助學(xué)生認(rèn)清問題本質(zhì)，也能讓學(xué)生從有趣的視頻中感悟到指數(shù)增長在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)而引入指數(shù)模型及其應(yīng)用實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓課堂氣氛活躍、師生互動的效果。

再比如，講授指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)時(shí)，利用教材中的軟件，可以輔助做出指數(shù)函數(shù)的圖像，結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀展示，首先讓學(xué)生產(chǎn)生了新鮮感，其次通過軟件的繪制，可以更加精準(zhǔn)的展示出，底數(shù)為與兩種情況的指數(shù)函數(shù)的總體特征，便于學(xué)生的觀察與總結(jié)，加快了學(xué)生對新知識的認(rèn)知過程，從而大大縮短了學(xué)生都教學(xué)內(nèi)容的理解時(shí)間，進(jìn)而高效地整合了課堂內(nèi)容，起到了融合的作用。

最后，在互聯(lián)網(wǎng)下教育理念的更新以及信息化技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的教材中大量的融合了數(shù)字化的資源，尤其是在教材中增加了二維碼功能，學(xué)生可以通過二維碼鏈接到數(shù)字化資源中，觀看到相關(guān)知識的教學(xué)視頻、圖片、文檔，從而預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，這些數(shù)字化資源也可以讓學(xué)生鏈接到生活生產(chǎn)中的相關(guān)實(shí)例，生動直觀展示了觀念和性質(zhì)。將數(shù)字化資源運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能有效地將枯燥的數(shù)學(xué)化為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將抽象的理論化為具體的事物，將靜態(tài)的知識化為動態(tài)的演繹，突出重難點(diǎn)，化難為簡。

由此可見，從目前我國的中職院校改革趨勢來看，廣泛地合理利用好這些優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓他們身臨其境地去感受數(shù)字化的學(xué)習(xí)，還有利于提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力、增強(qiáng)獨(dú)立分析問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。而作為數(shù)學(xué)教師，有效的使用數(shù)字化教學(xué)資源，可以切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，提高教師自身的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。

2.2靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件

很多中職學(xué)生，對于函數(shù)的學(xué)習(xí)很苦惱，尤其對于繪制函數(shù)的圖像，出現(xiàn)的問題大多數(shù)是繪制不規(guī)范、不準(zhǔn)確。在講授函數(shù)圖像的時(shí)候，運(yùn)用《幾何畫板》軟件，不僅具有強(qiáng)大的作圖功能，還附有強(qiáng)大的計(jì)算功能，通過直觀形象的展示圖形和數(shù)據(jù)的變化過程，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生在課堂上可以集中注意力，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信心。

2.3結(jié)合辦公軟件，學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上冊》第二章中，一元二次不等式的解法是本章的難點(diǎn)，傳統(tǒng)的解法是通過數(shù)形結(jié)合，將一元二次不等式的解法轉(zhuǎn)化而觀察對應(yīng)的二次函數(shù)的圖像，通過觀察，發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)圖像與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)，就是其對應(yīng)的一元二次方程的根，通過觀察二次函數(shù)圖像就可以求解一元二次不等式，最后通過對時(shí)，一元二次不等式的解集用表格進(jìn)行了歸納總結(jié)。對于有兩個(gè)解的情況，可以簡單的歸納總結(jié)為“大于在兩邊，小于在中間”的口訣。

傳統(tǒng)的方法對于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，相對容易。但大多數(shù)的中職學(xué)生數(shù)學(xué)的底子薄弱，對于他們來說，記住二次函數(shù)的圖像不難，但求解一元二次方程是困難的。因此，為了解決這一難題，利用計(jì)算機(jī)辦公軟件中的”EXCEL”，可以方便的制作出求解一元二次方程的工作表。在我們現(xiàn)今的學(xué)習(xí)和生活工作中，計(jì)算機(jī)可謂是必不可少的工具，如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們感受到，數(shù)學(xué)也可以融入到實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)踐中，能夠感受到信息化技術(shù)帶來的便捷。

特別是在教授計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，可以讓學(xué)生們利用自己的專業(yè)知識，親自制作工作表，既能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能將基礎(chǔ)學(xué)科課專業(yè)課進(jìn)行有效融合。

結(jié)束語：綜上所述，社會的不斷發(fā)展離不開對人才的培養(yǎng)，對人才的培養(yǎng)離不開教育，為了能更好地培養(yǎng)出社會需要的人才，促進(jìn)就業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，對中職學(xué)生的能力培養(yǎng)也越來越重要。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不斷融入新理念、新方法，與時(shí)俱進(jìn)，將適合學(xué)生發(fā)展的信息化教學(xué)手段作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象化、直觀化、多樣化，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)知識與信息化教學(xué)的優(yōu)勢，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更加豐富。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李廣全，李尚志主編.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊.高等教育出版社.

作者簡介：楊金桀，女?，漢，1983年9月21日?，本科?，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，哈爾濱師范大學(xué)?，講師，數(shù)學(xué)?。