堅持正確政治方向，提高學(xué)科核心素養(yǎng)

謝友棋

摘 要：當(dāng)前高中思想政治反思性教學(xué)情況不理想，體現(xiàn)為反思目標(biāo)設(shè)置不當(dāng)、教學(xué)形式單一、教學(xué)評價不到位等問題，有必要做好研究分析工作。文中以高中思想政治教學(xué)為著手點(diǎn)，分析思想政治教學(xué)存在的主要問題，結(jié)合具體情況給出提高思想政治教學(xué)反思質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：思想政治;教學(xué)反思;學(xué)科素養(yǎng)

核心素養(yǎng)在高中思想政治課堂上落實，需要教師具備相應(yīng)的素養(yǎng)與教學(xué)水平，需要教師將自身教學(xué)實踐作為研究對象，判斷教學(xué)效果是否與預(yù)期目標(biāo)一致，因此需要落實反思性教學(xué)。高中思想政治課堂反思性教學(xué)建立在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)警醒反思，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動總結(jié)反思，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生信仰

政治認(rèn)同素養(yǎng)下，高中政治教育的主要目標(biāo)就是培育有政治信念的學(xué)生。因此，高中思想政治教師在實際教學(xué)過程中，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授點(diǎn)同時，整合教學(xué)目標(biāo)，制定適合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展認(rèn)知的政治認(rèn)同素養(yǎng)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)。

而政治認(rèn)同素養(yǎng)的內(nèi)容包括學(xué)生情感、認(rèn)知、行為和意志等內(nèi)容。教師需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生衡量標(biāo)準(zhǔn)，對其進(jìn)行針對性教學(xué)，通過政治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生政治情感以及認(rèn)同感。另外，在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生思想變化以及情感需求，尊重學(xué)生個體差異，因材施教的同時，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的政治情感，并將其升華發(fā)展為自身政治認(rèn)同信念、以及堅定的意志、高尚的品質(zhì)等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思想

科學(xué)精神素養(yǎng)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維和辯證能力。通過對馬克思主義基本原理和方法論的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生理性思維和辯證思考的能力。并以此解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上追尋真理，進(jìn)而認(rèn)識世界，改變生活。科學(xué)精神的目標(biāo)在于幫助學(xué)生形成正確的價值觀和創(chuàng)新精神，明辨是非的同時，獨(dú)立思考，合理選擇，不因外界誘惑而隨波逐流。這需要教師在教學(xué)中關(guān)注“過程和方法”，啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行思維推導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過程中憑借自身能力自主解決問題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生法制意識

法制意識主要指學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)法律知識，遵法守法的同時，懂得利用法律知識武裝自己的大腦，保護(hù)自己并解決實際問題。因此，在政治認(rèn)同素養(yǎng)下，要培育有法治意識的學(xué)生，需要教師在教學(xué)過程中，針對教材中法律相關(guān)的內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行挖掘和整合，在整個教學(xué)過程中為學(xué)生灌輸法律常識，培育法律意識。通過教學(xué)手段的整合，幫助學(xué)生滲透法制教學(xué)，在學(xué)生掌握法律知識的同時，還能靈活變通，在保護(hù)自身安全的基礎(chǔ)上，用以解決現(xiàn)實生活中遇到的法律問題，從而增強(qiáng)學(xué)生法律意識，提升教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

有趣、生動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可在第一時間集中學(xué)生分散的注意力，真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時還能取得承前啟后的教學(xué)作用。在教育改革的背景下，教師需要了解學(xué)生的真實情況，將思想政治知識與實際生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，使學(xué)生在不同的情境中更好地分析和探究問題與案例，從而掌握更多地知識。

例如，在教學(xué)有關(guān)法律的內(nèi)容時，教師就可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示某公司中發(fā)生的真實案例：在2013年，該公司招聘了一批員工，要求這些員工擁有健康的身體。某職校的一名學(xué)生患有乙肝，但是當(dāng)時請了其孿生弟弟代替自己做檢查。在其被錄用后，在試用期間經(jīng)常出現(xiàn)體力不支的情況，很明顯不符合體檢的結(jié)果，但公司并未深究。在試用期滿后，公司再次進(jìn)行體檢，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生患有乙肝，之前的測試是由他人代替，于是公司辭退了該名學(xué)生。那公司和該名學(xué)生的行為是否正確呢？在情境教學(xué)中，學(xué)生能夠帶著疑問去學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，搜集與之相關(guān)的資料，在小組中展開討論，得到正確的結(jié)論。而在各小組的學(xué)生得出結(jié)論后，教師可讓學(xué)生詢問該公司的員工和負(fù)責(zé)人，檢查自己的答案是否正確。通過這樣的方式，可給予學(xué)生身臨其境之感，有效提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

（二）活動體驗學(xué)生參與活動

在活動教學(xué)法中，活動體驗階段占據(jù)著至關(guān)重要的地位。在開展活動時，教師需將活動分為三個階段：第一，教師發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生參與到活動中，使其圍繞著活動展開討論和交流，提出各自的問題和疑惑，促進(jìn)思考;第二，教師需認(rèn)真觀察學(xué)生參與活動的過程;第三，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，指出學(xué)生在活動中存在的問題，并運(yùn)用多樣化的方法進(jìn)行解決，協(xié)助其處理較為特殊的問題。

在應(yīng)用活動教學(xué)法時，教師既需要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的活動化，還要保證活動設(shè)計的內(nèi)容化，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實際生活，符合時代發(fā)展的要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣學(xué)生才能主動參與到活動中，主動表達(dá)、積極思考、整理思路，也才能讓整個課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

三、發(fā)揮信息技術(shù)作用

（一）備教材，利用大數(shù)據(jù)資源庫

高中階段時間緊張，師生都承受著巨大壓力，需要提高復(fù)習(xí)課備課效率，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。政治課程具有極強(qiáng)的時代性，需要教師緊跟時代潮流，抓住社會熱點(diǎn)內(nèi)容，持續(xù)更新、豐富教學(xué)設(shè)計。

教師利用大數(shù)據(jù)資源庫平臺獲取與教材相關(guān)的資源，豐富備課內(nèi)容。還可以通過大數(shù)據(jù)資源庫平臺與其他優(yōu)秀教師相互交流借鑒，相互分享、討論，挖掘教材上的深層次內(nèi)容，把握每一道題與每一堂課的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)課的備課質(zhì)量。

（二）備學(xué)生，借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)

備課環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容之一就是分析學(xué)生，保證通過備課幫助學(xué)生輕松掌握政治知識點(diǎn)，推動學(xué)生素質(zhì)提升。備課環(huán)節(jié)的“備學(xué)生”，就是分析學(xué)生的學(xué)情，包括學(xué)生自身情況與學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自身情況包括智力、認(rèn)知及興趣等，學(xué)習(xí)情況包括課前預(yù)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、日常學(xué)習(xí)等。

教師利用大數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，動態(tài)采集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，對采集的信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，幫助學(xué)生全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等，教師以此為基礎(chǔ)制定符合大部分學(xué)生的復(fù)習(xí)方案。

（三）備教法，利用大數(shù)據(jù)動態(tài)預(yù)測

高中政治復(fù)習(xí)時最常用的方法是講授法，隨著教育信息化發(fā)展，逐漸興起很多新的教學(xué)方法，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等，但教師需要結(jié)合實際情況選擇合適的教學(xué)方法。運(yùn)用教學(xué)方法要結(jié)合學(xué)生學(xué)情，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲得相關(guān)學(xué)習(xí)動態(tài)數(shù)據(jù)，以這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行分析預(yù)測，提高教師預(yù)設(shè)教學(xué)方法的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

如，通過大數(shù)據(jù)分析，學(xué)生預(yù)習(xí)效果不理想，作業(yè)完成效果不好，復(fù)習(xí)時教師可以選擇講授法;反之課堂上學(xué)生表現(xiàn)踴躍，則可以引入游戲教學(xué)法或小組合作。要明白沒有哪一種教學(xué)方法是最好的，只有結(jié)合學(xué)生情況才有效，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析預(yù)測，可以為教師選擇教學(xué)方法提供參考。

四、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中思想政治教育相結(jié)合，大力挖掘和壯大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)高中思想政治工作，是時代和社會賦予的使命。

（一）營造校園文化氛圍

春風(fēng)化雨是最好的教育方式之一，在中學(xué)范圍內(nèi)營造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，讓高中生沐浴在濃厚的文化氣息中，增強(qiáng)高中生對傳統(tǒng)文化的親切度，增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的欲望。

1.開展傳統(tǒng)文化主題活動，舉行傳統(tǒng)文化系列講座，充分利用節(jié)日慶典來宣傳傳統(tǒng)文化，如開展演講比賽、征文大賽、讀書交流等，倡導(dǎo)學(xué)生建立傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)團(tuán)體，激發(fā)學(xué)生對中傳統(tǒng)文化的興趣。

2.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺這個宣傳陣地，如QQ群、微信公眾號、微博等。需要注意的是，提前預(yù)防網(wǎng)絡(luò)平臺的負(fù)面效應(yīng)，謹(jǐn)慎處理網(wǎng)絡(luò)事件。作為一名高中生，在了解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，辯證地看待網(wǎng)絡(luò)，從而給同學(xué)帶來正面的影響力量。

（二）重視課程載入

加強(qiáng)對高中生的人文熏陶和思想政治教育的方法之一就是，將傳統(tǒng)文化載入中學(xué)課程內(nèi)容中，以傳統(tǒng)文化為載體對高中生進(jìn)行思想政治教育。由此，近年來，傳統(tǒng)文化的地位逐漸提高，相關(guān)學(xué)術(shù)研究也日益完善，傳統(tǒng)文化的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。盡管部分中學(xué)設(shè)置了傳統(tǒng)文化的選修課程，但是由于學(xué)生對選修課程沒有形成一定的重視程度，那么它帶來的思想政治教育效果就非常有限。所以，還需把傳統(tǒng)文化選修課轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。

（三）發(fā)揮社會實踐的功能

當(dāng)前的高中思想政治教育不僅僅要讓高中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，還要實現(xiàn)高中生“知行合一”的目的。開展社會實踐活動是就是達(dá)到“知行合一”的重要途徑，通過實踐平臺，以活動為載體，引導(dǎo)高中生將傳統(tǒng)文化知識付諸于實際生活，把外化的道德規(guī)范內(nèi)化為自身的行動準(zhǔn)則。通過下社區(qū)、下基層，幫助有需要的老人、孩子、殘疾人，塑造其仁愛之心;通過寒暑假志愿者活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和主人翁的精神;通過校園社團(tuán)活動，提升學(xué)生的合作能力、領(lǐng)導(dǎo)才能。通過諸多實踐活動，高中生對傳統(tǒng)文化會形成更寬廣和深刻地認(rèn)知，從而成為素質(zhì)更全面的青少年。

五、重視課后輔導(dǎo)

（一）利用大數(shù)據(jù)加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固和延伸，它能幫助學(xué)生提升自身自學(xué)能力。而隨著教育信息化的發(fā)展，學(xué)生課后練習(xí)的形態(tài)也隨著產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在學(xué)生課后練習(xí)中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，能有效幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)效果。學(xué)生先自己在“高中政治復(fù)習(xí)APP”教學(xué)系統(tǒng)中完成課后練習(xí)，然后點(diǎn)擊提交，將完成的作業(yè)上交給遠(yuǎn)在辦公室的教師，然后由教師對學(xué)生答題結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)和分析，包括其中的錯題分布，致錯原因等，教師都能了如指掌，對本次教學(xué)效果和學(xué)生掌握情況進(jìn)行分析，得出結(jié)論，在下次講課時專門就學(xué)生錯題和未掌握的部分展開專門教學(xué)，專題輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

（二）利用大數(shù)據(jù)實施個性化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，學(xué)生課后練習(xí)都是教師統(tǒng)一布置的，雖然表面上一視同仁，但是因為學(xué)生各自之間學(xué)習(xí)能力的差異性，在面對同一難度的課后練習(xí)時，有些學(xué)生認(rèn)為過于簡單，有些學(xué)生則認(rèn)為太難，而有些學(xué)生則認(rèn)為是剛剛好，這對學(xué)生而言是不公平的，忽視了學(xué)生之間的差異化，不能彰顯其個性發(fā)展。由此可見，這種安排方式其實也有其不合理之處。但是在進(jìn)入信息化教育時代后，大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入，完全可以對該弊端進(jìn)行回避。

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行綜合分析，為其布置獨(dú)屬于自己的合適的課后練習(xí)，如此在作業(yè)布置方面更具針對性和有效性，而且系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生當(dāng)前知識掌握程度，對學(xué)生尚未掌握的內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)調(diào)，同時在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在布置課后作業(yè)時適當(dāng)加入一些擴(kuò)展性和開放性練習(xí)。

結(jié)束語

總之，個體成熟的主要標(biāo)志就是反思，教師專業(yè)素養(yǎng)成熟則通過反思性教學(xué)體現(xiàn)出來。高中思想政治教師需要具有反思意識，明白反思教學(xué)的重要性，主動反省自身與教學(xué)情況。教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置課堂教學(xué)情景、問題探究等，逐步培養(yǎng)學(xué)生理性思維，并反思學(xué)生情感體驗、政治認(rèn)同、法治意識等方面培養(yǎng)情況。通過這種方式，切實滿足思想政治學(xué)科教學(xué)改革的需求，順利實現(xiàn)課堂教學(xué)落實核心素養(yǎng)的目的。

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