創新初中體育教學方式，提高初中體育教學的質量

鄭夤

【摘要】近年來新課標理念的滲透，使得初中體育教學工作方式迫切需要實現創新變革，以提高教學工作質量。體育課作為與國民身體素質相關的必修課程，對于提高國民整體身體素質意義重大。初中體育課不僅可以幫助初中生提高身體素質，還能幫助學生釋放學習壓力調節情緒狀態。

【關鍵詞】初中體育 教學創新 教育質量

面臨新時代教育改革，廣大初中體育教師急需深入研究并實踐教學方式創新改革，全面提升教學工作質量。筆者主要研究初中體育教學現狀，并提出若干創新方向，以期為體育教育界工作者提供建議。

一、當前初中體育教學情況

1.教學內容不合理

課堂教學內容是課程精華所在，也是保障教學活動順利開展的知識載體，對整體教學工作質量起決定性作用。信息技術的發展使得初中體育教育資料愈加豐富，許多先進的教學內容都可以通過網絡免費獲取。不過在具體的教學活動中，大多數教師還不能很好地利用網絡教育資料開展教學活動，體育教學中的拓展活動往往處于忽視地位。同時教師對學生的體育學習興趣愛好及教學規律沒有深入的了解和重視，導致正式體育教學活動中教學內容不符合學生內心實際需求。加上多數初中生處于心理成長期，對于新生事物的好奇心較重，街舞、跑酷等社會上較為流行的運動類型對其吸引力較強，相較之下初中體育教學內容缺乏流行元素，對于學生的吸引力不足，導致課堂教學效率較低。

2.重視程度不足

初中屬于應試教育階段，多年來受其教學制度影響致使體育學科受重視程度不足，體育課地位邊緣化。由于體育課在初中課程體系中受重視程度不足，導致體育教師參與教學工作的積極性受打擊，教學模式創新動力不足。長期以來體育教師所處地位尷尬，受學校升學政策影響，為迎接中考學生將所有的時間和精力用于文化課業學習，對于體育課程的重視程度較低。甚至一度出現體育課淪為自習課，學期末體育課程變為文化課現象。初中學生普遍存在對體育課程重視程度不足的現象，導致體育教學工作質量難以得到有效保障，繼而體育課程的教學作用無法得到充分發揮。

3.評價方式不合理

傳統的體育教學考核中，教師主要采用固定的體育項目對學生進行成績考核，學生個體化差異沒有得到合理重視。當前體育成績評價中，僅根據性別不同設置不同的考核標準，存在部分學因身體機能差異導致評分較低，不利于激發學生的學習主動性。

二、初中體育教學方式創新策略

1.體育課程教學內容創新

鑒于初中體育教學內容過于簡單枯燥導致學生學習興趣較低的現象，體育教師應根據班級學生的實際情況，創新體育課程教學內容，提升體育課程對于學生的吸引力，開展個性化教學。[1]并且在教學過程中源源不斷創新教學內容，進而提升體育課程對于學生的吸引力，激發學生的學習興趣，以興趣引導學生參與體育課程學習。教師需要合理利用網絡資源豐富課堂教學內容，在實際的教學活動中，還可根據班級學生性別比例開展專項教學，當班級中女生數量偏多時，可多開展對于肢體靈活性與協調性要求較高的健美操、瑜伽等體育項目;當班級男生人數偏多時，則多開展與力量對抗以及體力要求較高的籃球、足球等項目;當班級中男女同學比例相當時，可選擇與體力與肢體協調性相關的綜合型體育項目，例如羽毛球、排球等項目。

2.合理運用游戲化教學模式

結合初中生處于青春期活潑好動的特點，體育教學方式創新可引入游戲化教學模塊。初中體育教師可利用戶外活動場所，開展有益于學生身心發展的體育教學游戲活動。以游戲化的方式開展教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠提高學生學習過程中的注意力。開展游戲化教學時，教師需要對學生進行初步分組，之后可根據學生自主意愿進行二次調整。

3. 改變教育方式。在體育教學中，體育老師有著所有老師的通病，認為課堂上教師是主體，學生應該服從教師。這種思想是錯誤的，應該進行改正。現在的教育，所有的教育改革，針對的主體都是學生，希望學生有良好的學習環境和學習氛圍，為學生日后有更好的發展奠定基礎。所以從根本上說，課堂上的主體也是學生，教師只是引領者。這就好比在羊群中，教師的作用就是前面領頭的羊，在前面帶領羊群進行探索，往哪里走，只是給了引導。所以，在教學中，教師可以放心地把課堂交給學生，讓學生自己說出對于體育是怎樣理解的，或者在學生心目中體育的重要性，然后在進行游戲時，教師用旁觀者的眼光觀察學生，讓學生自主地進行游戲，學習體育，讓學生充分體驗在體育課堂中自己所起的作用。這有利于體育課堂的創新。

在上體育課時，可以讓學生選擇自己喜歡的體育項目進行學習。之后教師根據每個學生的學習興趣給他們定制不同的體育計劃，在本學期期末一定要完成，這就當作是體育課的期末考試。現在的體育成績也已經計入學生的總成績當中，不過讓學生只為了成績而學習體育，選擇體育科目，還不如教師發現學生的興趣愛好，進行有選擇性的教學。將學生自己喜愛的體育項目作為學生期末考試的內容，體育教師提前把考試內容分發給學生，這樣一來，學生就會認真地做準備，認真地學習體育知識。學生自己選擇的體育項目是體育的考試內容，為了考試而學習這項體育知識的同時，也是為了自己的興趣愛好去學習。這時就需要體育教師有發展學生體育優缺點的眼睛，然后了解他們的體育運動愛好，最后給學生一些建議，讓他們自己選擇。學生們一定會重視教師的觀點，因為他們選擇的是自己喜歡的體育活動，學生們一定會認真對待的。而且，大國教師提供給學生的體育活動是學生喜歡的類型。從某種方面說，學生可能因為這件事更加信任教師。

結語

綜上所述，初中體育教學方式改革后有利于教學質量的整體提升。通過體育課程教學內容、引入游戲化的教學模式以及對班級學生進行分層教學與評價，可有效提升初中體育課程對于學生的吸引力，引導學生自主參與體育學習，進而有效保障體育教學質量。

參考文獻

[1]范建國.淺談初中體育教學的有效策略[J].學周刊，2016（07）：36.

[2]劉鴻斌.初中體育教學的現狀及策略研究[J].中國校外教育，2018（28）：13+20.