小學生自主學習能力提升的策略研究

王桂芹

【摘 要】 對于學生而言，小學時期是其學習和發展的關鍵時期，通過展開系統的學習，構建基本的知識結構體系，一定程度上培養邏輯思維和獨立思考能力，對日后的學習與發展具有重要意義。就小學語文而言，教師在開展課程活動時，需要改變教學方式，培養學生提問習慣并增加閱讀感悟，為學生提供自主學習的時間與空間，落實新課程標準提倡的培養自主學習能力的要求。本文闡述了小學語文自主學習存在的問題，并提供相應策略。

【關鍵詞】 小學語文? 教學策略? 自主學習能力

一、引言

現如今，社會格外關注小學教育工作的開展情況，在學習中如何培養學生自主學習能力，提升綜合素質是教育界重點研討的問題。自主學習突出學生主體地位，學生對所學知識進行積極探索、分析、思考與實踐，最終形成自主、自律的良好學習習慣。在小學語文教學中，為了有效提升學生自主學習能力，教師需要意識到學生主體地位的必要性，根據學生學習與性格特點，調整各個教學環節，激發學生學習興致，并展開積極的探索解決實際問題。

二、學生自主學習存在的主要問題

（一）學生缺乏自主學習意識

隨著新課改的深入推行，教師逐漸意識到傳統教學方式存在的弊端，并轉變教學方式與觀念，響應課程改革提倡的“以生為本”理念。但是，在小學語文教學中，由于一些教師缺乏創新意識，仍然使用傳統教學方法，不注重培養學生的邏輯、創造思維能力。學生只是不經思考被動地接受，逐漸形成思維定式，時間一長便難以跟上教師講課的步伐與思路，慢慢喪失學習興趣，阻礙自主學習意識的發展。

（二）教師教學方法存在不足

受應試教育的影響，加上課堂時間有限，一些教師并沒有為學生提供足夠的自主學習的時間，自主學習模式沒有得到有效落實。在小學語文教學中，由于工作任務重，一些教師在備課時準備的不充分，在課堂提問環節設置的問題不能起到引導和啟發作用，或者問題過于單一缺乏創意，影響學生對知識的理解與掌握程度，導致教學效果差強人意。

三、提升小學生自主學習能力教學策略

（一）增強文章閱讀感悟

在小學語文中，閱讀是學生學習的重要方式，也是學生對語文及其他學科內容理解的主要途徑。所以教師在閱讀教學中需要對學生輔以啟發式的引導，讓學生掌握閱讀技巧，并展開高效閱讀，增加閱讀體驗與感悟。具體而言，教師在教學前可以安排學生對文章進行提前閱讀，并根據自我理解找出可以反映文章核心思想的一個關鍵詞。這樣可以使學生展開有目的性的學習，在增強學生閱讀感悟的同時，還能培養并提升自主學習能力。

例如，在學習《七顆鉆石》時，正式授課時，教師可以出示一個問題，比如：“文章中的鉆石是怎樣做成的？”安排學生帶著問題有目的性的對文章進行閱讀。在講課時教師可以引導學生主動回答這一問題。學生可能這樣回答：“鉆石是由小女孩的愛心、善心、孝心做成的。”教師可以讓學生找出體現小女孩優秀品質的語句，并進行分析。通過對文章進行再次閱讀、分析，培養邏輯思維能力，讓學生獲得善良是無價之寶等感悟，并受到主人公人格魅力的感染，樹立正確積極的人生觀。在精神得到滿足之后，有利于學生養成自主閱讀的習慣，進而樹立自主學習的意識。

（二）培養學生提問習慣

在小學語文教學中，對于學生而言，興趣是他們最好的老師，是學習最有效且持久的動力。激發學生學習興趣的方式各式各樣，最直接且簡單可行的便是引導學生提問。提問前，教師需要預留給學生自主學習的時間，在對文章進行全面了解的情況下，再描述存在的疑惑和問題。針對學生提出的問題，教師在答疑解惑的過程中，可以側面引導，加深學生對知識的印象。

例如，在學習《帶刺的朋友》時，在授課開始時，教師可以先詢問學生：“看到題目你們會首先聯想到什么呢？”教師可以先鼓勵學生進行主動回答問題，再點名回答。通過學生對題目的猜想，有利于激發學生學習興趣，培養思考能力。課前互動環節結束之后，教師可以組織學生至少閱讀兩遍課文，大概五分鐘后，教師可以解答學生存在的困惑，比如：“作者為什么對刺猬有不同的稱呼呢？”教師可以這樣解答：“這代表了作者對小刺猬的態度發生了變化……”教師要對學生存在的疑惑勤加了解與解答，通過每次對學生問題的解答與引導，有利于拓展學生思維，增強學生對文章內容的理解，在之后自主在學習過程中，學生提問的問題也會逐漸變得更有深度。

（三）營造良好學習氛圍

實踐證明，在愉悅的課堂氛圍之下，學生更容易投入到教學內容中，享受學習的樂趣，從而展開更高效的學習。語文教材中包含著多種多樣的圖片，教師可以借助教材中的圖片和多媒體設備展開情境教學，為學生營造良好的學習氛圍，結合教學內容和學生特點設計教學課件，強化學生情感體驗，激發學生自主學習的動力。例如，在學習《燕子》的知識時，教師可以引導學生觀察文章中的插圖，采用圖文對照的方法進行文章的初步閱讀，加強學生對燕子外形特征的了解，加深對形容詞的印象。教師還可以借助多媒體設備展現燕子的相關視頻素材，讓學生深刻體會燕子為到達目的地不辭辛苦的偉大精神，讓學生對燕子產生敬畏之情，并將這種敬佩在感悟與學習中持續升華。從而對知識學習產生興趣，并全身心投入到學習中，增強自主學習能力。

四、結語

總之，在課程改革背景下，培養學生自主學習能力是教師一直追求的目標。在學生學習中，教師需要發揮好引導作用，創造良好的學習氣氛，培養學生善于提問的習慣，幫助學生增強閱讀感悟，從而提高學生學習動力，讓學生感受到學習樂趣，樹立自主學習的意識。

參考文獻

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[2] 于柱.在小學語文教學中培養學生的自主學習能力[J].學周刊，2020（36）：83-84.