淺談如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

曾芳平

摘要：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是對先前數(shù)學(xué)認(rèn)知的延伸和深化，同時也是小學(xué)未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但在小學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)之間有很大的不同。因此，在這個過程中，值得教育者關(guān)注如何正確引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，適應(yīng)高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效的教學(xué)

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科具有其獨特性，對學(xué)生的邏輯思維和抽象思維提出了很高的要求。為了更好地發(fā)展學(xué)生的相關(guān)技能，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該有效地指導(dǎo)學(xué)生，以幫助學(xué)生更全面，更深入地理解和解決問題。那么什么是有效的建議？如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)？在此基礎(chǔ)上，本文對相關(guān)教育者進行了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的重要性

從學(xué)生的成長和發(fā)展的角度來看，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生增強個人能力的重要階段，也是學(xué)生開始養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。因此，提高小學(xué)高級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性至關(guān)重要。

1.改善學(xué)業(yè)成績并加深對自主學(xué)習(xí)的理解

老師提高了小學(xué)高級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)問題提供了有效的解決方案，并提高了課堂教學(xué)的效率。這樣，學(xué)生可以有效地接納知識，并最終實現(xiàn)學(xué)業(yè)成績的提高。不僅如此，學(xué)生還可以根據(jù)老師的良好指導(dǎo)，了解自我學(xué)習(xí)的重要性。

2.加強數(shù)學(xué)思維，開發(fā)數(shù)學(xué)分析的可能性

小學(xué)生高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圖形分析和數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析技能，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強學(xué)生對知識的全面應(yīng)用，并使學(xué)生的數(shù)學(xué)技能得到充分發(fā)展。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

1.定期增加相關(guān)教師的培訓(xùn)，改變教學(xué)觀念

學(xué)校及有關(guān)部門應(yīng)定期向小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)代教學(xué)技能，使教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，靈活運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提高小學(xué)教學(xué)的效率。老師是數(shù)學(xué)知識和學(xué)生之間的最好的橋梁。教師的教學(xué)理念會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要與時俱進，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富自身的專業(yè)知識和教學(xué)技能，經(jīng)常與其他教師相互切磋，增強教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中重視教學(xué)方法對學(xué)生的適應(yīng)性。對于小學(xué)生，教師應(yīng)營造一種生動、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的考試壓力，并讓學(xué)生在一個良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。從而對提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，以及學(xué)生全部能力提升的關(guān)注。

2.從學(xué)生的特點入手，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)老師利用學(xué)生的素質(zhì)來開發(fā)教學(xué)模型，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在某種程度上，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)生有機會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。這是獲得勝利感的過程。可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，并幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過使用多媒體教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)老師教授乘法知識時，可以將無聊的乘法練習(xí)變成圖片或視頻，以在一定程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在乘法練習(xí)中越來越感到被激勵，同時提高了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率。此外，老師還可以在教室里舉辦幾個小型知識競賽。在知識競賽中表現(xiàn)出色的學(xué)生可以獲得一定的獎勵。在這種更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的熱情和參與度將被激發(fā)。使學(xué)生知識學(xué)習(xí)的速度更快，課堂學(xué)習(xí)的效率將更高。

3.合理組織學(xué)習(xí)進度，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)高年級的課程很緊張，進入高年級學(xué)習(xí)的壓力很大，特別是教師的要求也變得嚴(yán)格。教師不必混淆各種考試的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程，必須合理安排教學(xué)進度，力爭有組織有系統(tǒng)的教學(xué)。只有當(dāng)老師不斷地進行多樣化教學(xué)時，才能適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生參加考試，和學(xué)習(xí)的壓力。隨著數(shù)學(xué)課程的增加，教師應(yīng)教會學(xué)生積極適應(yīng)學(xué)習(xí)變化，并徹底掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧。

4.運用多媒體教學(xué)以減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已成為小學(xué)教育的一種普遍應(yīng)用的教學(xué)方式。在這方面，教師可以充分利用多媒體圖像、動畫、聲音等來激發(fā)學(xué)生的多種感官，從而提高學(xué)生的熱情。此外，教師還可以使用多媒體工具轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象和復(fù)雜知識，使其變得更加直觀和簡單，從而減少問題的難度并提高教學(xué)效率。值得注意的是，多媒體教學(xué)是作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，但是根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同，它們可以相互補充，增加使用頻率，以提高初等教育的有效性，對學(xué)生的教學(xué)效果有效的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“圓錐體體積”時，學(xué)生通常無法理解如何獲得圓錐體體積，在這方面，教師可以使用視頻動畫，使學(xué)生直觀地看到具有相同底面的圓柱體體積。并注意，要填充圓柱形容器，并計算出圓錐體的體積是底部和高度相同的圓柱體體積的三分之一。

綜上所述，小學(xué)高年級是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時期，這一階段的學(xué)習(xí)效果與學(xué)生具備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有關(guān)，因此教師需要注意這一點。為了幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，并提高各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。教師應(yīng)該使用多元化的信息技術(shù)來激活課堂的學(xué)習(xí)氛圍。同時，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)來教授數(shù)學(xué)游戲，并引導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后進行一些練習(xí)以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這些教學(xué)策略的實施提高了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展帶來了極大的幫助。

參考文獻：

[1]朱俊華，吳玉國.小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)評價內(nèi)涵、模型和實踐策略[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2020，（9）：53-58.

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