小學(xué)語文閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

賈尚東

摘 要：在新課改的大力推行下，素質(zhì)教育在我國教育體系中得到高度重視，并將素質(zhì)教育引入教學(xué)中。在語文教學(xué)中閱讀作為重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，主要分析在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，我國大部分小學(xué)語文教師仍主要以灌輸式教學(xué)模式為主，將教學(xué)重點(diǎn)放在課本知識(shí)的講解上，忽略了學(xué)生的接受能力。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有較大幫助，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性主動(dòng)性，與現(xiàn)代教學(xué)模式不相符。久而久之，會(huì)給學(xué)生帶來巨大的心理壓力，并降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。想要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要確保學(xué)生對(duì)每篇課文理解透徹。因此小學(xué)語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用多元化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解與掌握。在閱讀教學(xué)中可將學(xué)生分為多個(gè)小組，通過角色模仿使學(xué)生融入課文，最后由教師總結(jié)課文的中心思想，促進(jìn)學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、提高教學(xué)能力

大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生一起理解相關(guān)課文的內(nèi)容，在閱讀內(nèi)容的選擇上不會(huì)投入很多時(shí)間，也沒有根據(jù)學(xué)生的需求及興趣選擇多樣化的閱讀內(nèi)容，而是僅依靠課本知識(shí)講解，對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性并無太大幫助。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣愛好，針對(duì)學(xué)生的喜好選擇合適的閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的深入理解與掌握，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及核心素養(yǎng)的形成。

三、增加聽力訓(xùn)練次數(shù)，培養(yǎng)語感

比起聽力教學(xué)，大部分教師更注重課文的朗讀，在閱讀過程中朗讀次數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于聽力訓(xùn)練的次數(shù)，多數(shù)教師沒有意識(shí)到聽力的重要性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感能力以及核心素養(yǎng)造成不利影響。在學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)聽力訓(xùn)練有重要影響，閱讀中的聽力訓(xùn)練有利于學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的抓取，促進(jìn)學(xué)生更好地理解核心思想。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選擇合適的閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，強(qiáng)化表達(dá)能力

在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生閱讀、表達(dá)能力的重要途徑是課文朗讀。很多課文都富含多種情感，有語句優(yōu)美、結(jié)構(gòu)多樣的特點(diǎn)，適合作為學(xué)生的閱讀材料。小學(xué)生身心發(fā)育尚未完全，可能無法很好地感受課文中所要表達(dá)的情感，這時(shí)教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行必要的引導(dǎo)，同時(shí)教師應(yīng)組織學(xué)生集體朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

五、加強(qiáng)閱讀鑒賞，鍛煉思維能力

想要深入了解以及更好地掌握課文內(nèi)容，就應(yīng)提高學(xué)生對(duì)閱讀文章的鑒賞能力。在閱讀教學(xué)中語言鑒賞是不可缺少的環(huán)節(jié)之一，語言鑒賞有利于學(xué)生語言表達(dá)能力以及思維能力的提升。因此在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)增加語言鑒賞環(huán)節(jié)，指引學(xué)生對(duì)所閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)以及情感的理解，從而在鑒賞中實(shí)現(xiàn)思維能力的提高。

六、制訂長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)

語文學(xué)科具有高度的育人性以及綜合性，在閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中應(yīng)與語文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合。立足未來，結(jié)合語文閱讀教學(xué)目標(biāo)，制訂長遠(yuǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，為學(xué)生健康成長以及全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，語文閱讀在語文學(xué)科中具有重要地位，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、語感能力的重要途徑，是語文教學(xué)中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容之一。因此語文教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)閱讀中的核心素養(yǎng)有全面、充分的理解，意識(shí)到其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展以及教育體系建設(shè)的重要性，努力轉(zhuǎn)變教育觀念與教育方式，采取多元化教學(xué)手段與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升教學(xué)水平，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生在閱讀過程中的核心素養(yǎng)。

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