試析小學綜合實踐課教學中對德育的滲透

薛宗召

摘 要：教學是學生成長的重要階段，通過德育可以使學生具備良好品格。德育最終的目的是將學生培養成為德、智、體、美綜合性發展的新時期人才，這也是學生發展的首要目標。在小學綜合實踐課程中有效地滲透德育內容，能有效提升教學質量，使學生具備良好的道德品質和高尚情操。

關鍵詞：小學教育;綜合實踐課;德育

小學是學生身心快速成長的重要時期，在日常生活中通過各種活動構建起學生健全的人格，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，這更有利于對學生實施德育，促進學生的健康發展。小學綜合實踐課程，使學生能更好地體驗社會生活，其中滲透德育可以培養學生高尚的道德情操，從而實現學生德育的有效性。

一、將德育內容滲透于綜合實踐課程中的必要性

（一）可以提供豐富的教學素材

當前的小學綜合實踐課程當中，蘊涵著豐富的德育內容，讓學生在參與實踐活動的過程中，了解更為豐富的德育內容，使學生變得更加團結友愛，學生學會堅持，懂得環境保護的重要性等。這些教學內容可以讓學生更快速地融入社會環境，增強學生的社會責任感。教師還可以利用這些教學素材，為學生樹立榜樣，對小學生來說，他們都會主動地向榜樣學習，這更加有利于德育的實施。

（二）使教學形式更豐富多樣

小學綜合實踐課程多樣性的教學形式，將德育內容滲透其中，可以為學生創設良好的環境氛圍。教師為學生制定綜合性的實踐課程形式，使學生在積極實踐的過程中形成良好的道德品質。在教學中，教師可以根據學生的不同發展特征有效實施德育。

（三）滿足德育的需求

小學階段的德育過程中，教師都是通過書面陳述的方式實施教學。綜合類實踐課程教學中滲透德育，可以將德育內容滲透于實踐活動當中，讓學生在參與活動的過程中有所感悟，從而促進學生身心發展。

二、德育內容滲透于小學綜合實踐課程中所發揮的作用

（一）有利于培養學生良好的道德品質

小學階段的教育教學其最終目的是讓學生得到綜合發展。因此，將德育內容滲透于小學綜合實踐課程中，有利于學生道德品質的形成，可以將理論知識與實踐有效結合，從而培養學生良好的道德素養。學生也可以通過實踐活動了解道德規范，并將其與生活中的道德觀念有效融合，讓學生對所學知識內容有更深刻的理解，使學生形成高尚的道德品質。

（二）塑造學生健全的人格

小學綜合實踐課程主要是以實踐活動的形式進行教學，在此過程中培養學生的自主學習能力。在當前的社會環境下，許多學生的生活都是由父母一手操辦，學生缺乏自主能力，而實踐活動可以培養其獨立自主能力，使學生具備健全的人格。

（三）實現德育的有效性

小學綜合實踐課程以實踐活動為主，而在其中滲透德育內容可以讓學生在實踐過程中具備良好的道德品質，并且在傳統德育的基礎之上得到更好的發展。學生對德育知識有更深刻的理解，從而提高德育質量。

三、小學綜合實踐課程滲透德育的有效對策

（一）結合實際教學狀況選擇合適的教學素材

小學德育要取得良好成效，需要學生在實踐課程中聯系實際選擇合適的教學題材，并且更好地進行綜合實踐課程的規劃。教師在教學中需要選擇具有啟發性的教學素材，這也符合學生的生活特征。教師在選擇教學素材時，需要聯系學生的學習和生活，并且通過德育教學素材有效提高學生的道德品質。例如，在實踐課程中，教師可以“感恩”為主題，組織實踐活動。在此過程中，教師可以為學生講述故事，讓學生回答日常生活中應如何學會感恩，講述生活中所遇到的感人故事，增強學生對感恩的理解。之后，教師在組織社會實踐活動“感恩回饋社會”讓學生通過拜訪孤兒院、養老院等活動形式，增強學生的感恩意識，并且讓學生在參與活動過程中獲得認同感增強學生自信心。讓學生在生活中學會感恩，從而提高學生的道德素養，使學生在未來的發展中能夠回饋社會。

（二）聯系教材有效滲透德育內容

在小學綜合實踐課程中滲透德育內容，教師需要有效地聯系學科教學，將德育內容融入教學，通過潛移默化的方式感染學生，從而達到良好的教學目的。例如，可以結合學生的語文學習聯系教材中的教學內容。也可以結合思想品德課程，培養學生良好的道德品質。思想品德課程擁有獨特的德育優勢，教師需要教學內容與實踐相結合，從而有效培養學生的思想道德品質。

（三）營造良好的德育氛圍

小學德育中需要為學生情況良好德育氛圍。通過潛移默化的方式教育學生，提升德育質量。在小學階段的教學實踐過程當中，教師需要積極組織多種類型的實踐活動形式，比如，環保為主題設計實踐類活動，教師可以讓學生進行環保主題繪畫創作，設計環保標語。然后教師將學生所設計的內容在教室中展示出來，通過潛移默化的方式使學生養成環境保護意識。

四、結語

綜上所述，在小學綜合實踐活動中，有效地滲透德育內容，使學生在實踐活動中體會高尚道德品質的作用。培養學生良好的道德素養，使學生擁有正確的價值觀和健全的人格，這也是促進學生綜合素質發展的重要因素。教師需要引導學生積極探索，從而提高德育質量。

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