網課語境下家庭教育的變革與創新

徐雯

【摘 要】網絡技術的普及應用改變了信息傳播方式，大量的網絡信息改變了人們的溝通方式、溝通習慣以及溝通需求，這種改變也包含了學生與父母之間的代際溝通。本文將對“全民網課”時代背景下的學生與父母之間的代際溝通問題進行分析研究，包括對代際溝通沖突表現形式、產生原因等進行分析，并基于兒童心理學等理論提出代際沖突的解決策略，以期為網課背景下代際溝通沖突問題的有效解決提供新的思路。

【關鍵詞】網課 代際沖突 溝通 家庭教育

2020年初，新冠肺炎疫情來勢洶洶，教育部號召各地、各學校借助網絡學習平臺，為學生提供盡可能多的學習方式，保證“停課不停學”。隔離病毒但不能隔離教育，“線上教育”成了最熱門的話題之一。

其實，網絡學習早在10年前就已經出現，其發展到今天，和傳統的學習方式一并為人們服務，它實現了學習方式的多樣化。但是，“全民網課語境”卻是對學校教育、社會教育增加了巨大的壓力，更是對傳統的家庭教育提出了前所未有的挑戰。有教育專家指出：網課不是禁錮我們的“魔掌”，而是一個新的挑戰和對話方式。

一、直面當下：網絡對傳統家庭教育的沖擊

互聯網大背景下，未成年人日益成長的生活環境出現了新的特點。那些出生于2000年之后的青少年，如今在互聯網的浪潮中就是時代的“弄潮兒”，這部分人的特點是尋求新思想，并且追求與眾不同。他們對于互聯網的態度與他們的父輩、祖輩相比更多的是接受而非排斥，他們是網絡技術的倡導者、促進者以及受益者。因為子女和他們的長輩在接受互聯網的態度以及行為方面存在著不小的差別，造成了持傳統教育觀念家庭的教育發展受到干擾，家庭教育陷入了茫然的狀態。

疫情期間，教師在網上上傳了新課程、PPT課件以及家庭作業等，要求父母必須引導以及監督孩子做好課前準備，并按時將他們的課后作業上傳。自2月下旬以來，有的教師一直在通過新媒體以及部分小程序進行此類嘗試。下表是某班級學生對網上作業完成情況的統計表。

由統計表可以看出，互聯網形成的沖擊有以下幾點表現：

（一）家長的知識權威性受到了網絡的空前挑戰

在以前的家庭教育模式里，父母是長輩，他們自身的學識以及經歷就是一本十分厚重的“書”。而在紙質媒體時期，基本上孩子遇到的難題都能夠被家長或者長輩解決。可是在互聯網媒體時期，孩子們能夠基于網絡輕松找到他們想要的答案，已經具備了自學和有針對性學習的能力。“問父母不如找‘度娘”已經是孩子們學習的重要途徑。孩子們將他們的電腦當作“家庭圖書館”。通常而言，父母教育子女的權力包括三點：人格的力量、血緣關系產生的力量以及擁有知識的力量。在傳統的家庭教育中，互聯網毫無保留地阻止了家長與孩子之間的知識傳承。父母喪失了知識性權威從而削弱了他們的吸引力，并增加了家庭教育的難度。

（二）家長向孩子傳遞信息的過濾性與網絡復雜性的矛盾

通常而言，父母灌輸給孩子的東西都是篩選過的，特別是會影響孩子身心健康的負面內容，父母不可能將其灌輸給孩子，家長實質上具備 “防火墻”以及“隔離墻”的功能。但是，在網絡飛速發展的時代，父母的“防火墻”變得越來越無用，孩子們偏愛使用互聯網，但是一些互聯網科技還不能將不良內容及時處理，各種良莠不齊的內容會被孩子們同時接觸到，而那些負面內容會導致他們的價值觀以及人生觀發生扭曲，并使他們看待社會以及人生的問題出現偏激。父母傳遞知識的過濾性、單純性與互聯網內容的雜亂無章、良莠不齊相沖突，很明顯會弱化父母的教育成果。

（三）家長和孩子的親和力受到了網絡的沖擊

在家庭教育中，親子溝通是進行教育的基礎方法，父母與孩子之間有效溝通能夠幫助家庭形成一種和諧的氛圍。在互聯網背景下，孩子們在互聯網上花費了大量時間，自然與家長的交流就比較少。瀏覽互聯網、看電視以及休息成了“網癮”孩子的日常生活。有一點值得關注的是，孩子們偏愛說網絡用語，而不能理解網絡用語的家長則會感到很困惑，因為他們無法解讀網絡用語的真實意思，也就會弱化與孩子的交流效果。

（四）網絡對部分家長素質提出了新的要求

家庭教育是父母對孩子進行的家庭內部的教育，而使用互聯網的孩子們對父母有了新的時代要求。詳細地說，部分家長受到以下挑戰：互聯網接受度較低，互聯網的使用水平不高，互聯網道德建設以及相關法律知識欠缺，對孩子們上網所能提供的合理引導以及相關技術的能力比較欠缺。因此，部分家長不具備使用互聯網的基礎知識以及技能，而面對孩子時就會出現“自己不懂開車還去教他人怎么開車”的尷尬。

二、不得不變：網絡時代家庭教育的變革與創新

家庭教育是一種系統的過程性的理論，各個時期的家庭教育在各個時期具有的社會意義是不相同的。家庭教育要持續吸收以及展示當前的文化科技，以提升家庭教育水平。在互聯網大背景下，家庭教育必須進行一系列的改革以及創新：

（一）垂范：站起來，在孩子前面走兩步

以身作則的教育勝過言語的教育，優質的教育來自榜樣。如果家長帶頭做好，那么在對孩子進行教育時就有足夠的信心了，這樣就會取得較好的教育效果。即使家長沒有向孩子提出具體的要求，他們也會在不經意中受到感染。

1.自己學起來

家長需要學會如何領先于孩子，這樣進行家庭教育就能取得較好的成果。學習就是漫長的戰斗，需要足夠的時間以及精力的投入，在學習過程中，孩子經常會經歷困難甚至痛苦。快樂學習是一種理想的學習方法，它給陷入沼澤的孩子帶來了曙光，家長應引導孩子進行快樂學習。當孩子學習時，作為家長可以同時快樂地閱讀書籍、報刊，不斷提升自己。孩子學習時，家長盡量不要產生干擾，這樣孩子的心靈世界就會變得越發安寧。

2.正確面對

新冠肺炎疫情期間，家長應該直面病毒，正確面對，不回避不抗拒。同時，家長應該從另一種角度思考：這種特殊時期不正是提供了建立和諧的親子關系的機會嗎？ 這不正是學會如何與孩子相處的機會嗎？孩子放松是由于家長放松，同樣家長感到焦慮那么孩子也會感到焦慮。家長放松的心情以及寧靜的內心能夠更好地幫助孩子面對疫情。

（二）互動：看似務虛，意義往往非同凡響

教育的真正含義就是建立關系。親其師，信其道。優質的教育必須建立在融洽的氛圍中。這既適用學校教育也適用家庭教育。

1.和孩子隨便嘮兩句

心理學研究表明，不能給孩子機會的育兒方法和不能表達自身思想的“專制”育兒方法通常使孩子溝通能力欠缺，并且會使孩子在社會交往中很被動，會造成他們盲目地追求權威，也可能使他們自信心不足，以及缺乏幸福感。只有把孩子當作一個個體，并給他們地位上的足夠平等以及尊重，他們才能在以后茁壯成長。當然，與孩子在一起有意義地聊天也不是那么容易的。但只有家長不斷努力，孩子才會每天都有進步。

2.和孩子共同關注

互聯網包羅萬象，充滿了各種難以識別虛實真假的內容，并且非常容易使兒童困惑。作為家長，應向孩子傳播更多官方和權威的知識，將負面情緒的內容刪去，推送理性思考的文章。家長應與孩子共同觀看優質的電影和電視節目，從根源入手，保障孩子能夠健康地茁壯成長。例如，收看《新聞1 + 1》，以及介紹鐘南山、張文宏、李蘭娟等的相關節目，欣賞他們的風范，理解什么是專業能力。榜樣可以使人們精神抖擻，優質節目能夠鼓勵人們前進。

（三）融入：加盟其中，扮演好“合伙人”的角色

科學和技術是促使社會以及觀念變革的動力源泉。從科技進步的角度分析，科學技術會影響人類的生活，特別是在其發展的早期，人類存在逐漸適應的時期，網絡技術的變革也同樣存在這樣的問題。目前，家長對互聯網的負面看法是“互聯網對孩子的危害更大”以及“互聯網弊大于利”。家長會產生此類想法的關鍵是由于線上聊天和網絡游戲，很多孩子沉溺其中。實際上，聊天以及玩游戲只是一種娛樂方式，并非互聯網出現后才有。蘇州在線家長學校組織的“網絡與家庭文化建設隨筆”活動，很多小孩子寫出了引人關注的文章，他們通過互聯網查找信息、學習知識、拓寬眼界。我們相信閱讀這些文章的家長對孩子使用互聯網會有更加清晰而合理的認識。如果不摒棄對互聯網的負面看法，我們可能會滯后于時代的發展，并被互聯網的新技術新成就所拋棄。以特定的視角分析，在線課程屬于這場疫情催化出的“新事物”。當然，我們以怎樣的態度去應對，自然也會收獲怎樣的結果。

教育本來就是一項“多位一體”化的復雜工程。英國數學家、哲學家懷特海說過：“教育應該充滿生氣和活力。”生活是豐富多彩的，假如家長不能用新的技術和方法去迎接新的時代，那么孩子如何來適應于他們注定要生活的多姿多彩的世界呢？