民間傳統體育項目在初中課堂教學中創新應用研究

楊對生

摘 要：為解決農村學生在體育教學中存在的對許多教學項目不感興趣、訓練苦澀、脫離學生生活的問題，學校特申報了此課題研究。欲把當地的民間傳統體育項目進行改編創新，加工整理成為現在體育課堂上的體育教學內容，并在具體教學中進行實踐，進一步完善動作要領、活動要求，實現民間傳統體育與教學、學生的完美結合。本研究從核心概念、依據、內容、思路、原則、方法、過程、創新之處、成果預期等方面對可行性進行了論證、規劃，保障課題順利、有序、有效、科學地開展研究。

關鍵詞：初中體育;民間傳統體育項目;創新應用;實踐研究

一、 研究依據

（一）研究背景

國家非常重視孩子們的身體素質，在初中階段，再一次增加了體育課時，對體育教學的要求也越來越嚴格，已經和文化課一樣重視，體育成績已經納入中考成績中，考試也越來越規范嚴格了。可人們發現，許多傳統體育項目不受學生歡迎，原來人們用來娛樂和健身的體育項目逐漸被一些時尚的體育運動所代替。甚至，在學生眼中，傳統體育項目是落伍的，他們不聞不問，提不起學生的學習興趣，改革傳統體育項目勢在必行。為此，學校大力支持對民間傳統體育項目的創新開發，現已開展的傳統體育項目有拔河比賽，足球、籃球比賽，中長跑，跳皮筋，踢毽子，跳繩，游戲有老鷹捉小雞，打沙包等。但這些項目內容老式，學生興趣不濃。所以，成立課題組，欲在此基礎上把目光投向民間傳統體育項目，從中挖掘和開發優秀的項目，為學校體育教學增添和豐富教學內容。

（二）核心概念界定

1. 民間傳統體育項目

是不同歷史時期，不同民族、不同地域的人們有目的、有計劃地按照一定的規則通過活動、娛樂等形式鍛煉自己的身體，使自己的身體各個部分得到平衡協調的發展所需要的體育活動方式。本課題所指內容為：民間世代相傳，具有民族性、傳統性、體育性的各種體育活動項目的總稱，主要研究本地區傳統的、適合初中學生運動、有趣的體育活動。

2. 創新應用

就是把搜集到的周邊群眾喜歡的、具有歷史繼承性的、代代相傳的體育項目結合現在學生的興趣愛好，身體運動需求，課堂教學實際需求，去其糟粕，保留其精華，進行改編、整理、創新等開發，讓學生也參與民間傳統體育項目的搜集、創新研發、驗證與實踐的全過程，注重學生創新，并解決學生的現實與潛在需求，豐富學校體育課堂教學內容。

（三）研究理論基礎

1. 教育本質理念

美國著名實用主義哲學家、教育家、心理學家杜威觀點：最好的教育應該“從生活中學習、從經驗中學習”;校內與校外學習有機連接，兩者應自由地相互影響。而我們進行的民間傳統體育項目的創新開發研究，就是順應和尊重這種教育本質的大方向進行改編、整理、加工的。

2. 《體育與健康課程標準》

教育部頒布的《體育與健康課程標準2001年》要求：“各地、各校和教師在制訂具體的課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校的實際情況出發，選用適當的教學內容和教學方法。”民間傳統體育項目創新開發，就是以此為根據進行開發的。

3. 創新人才培養理念

創新性人才的培養就應該從孩子抓起，民間傳統體育項目的創新性開發就是本著啟發學生創新思維，培養和訓練學生創新技能、拓展思路、個性化、多元化發展而開展的一系列運動，培養學生創新能力。

4. 堅持“健康第一”思想

教育部頒布的《體育與健康課程標準2001年》要求：“將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保‘健康第一思想落到實處，使學生健康成長。”研究的宗旨就是“健康第一”。

（四）國內外研究現狀

中國有豐富的民間體育資源，如何傳承和發揚這些民間傳統體育項目，把民間體育資源引入現在體育課堂，讓傳統體育與現代時尚體育二者融為一體，互動共進，成為一項重要的研究課題。中國有龍佩林、白晉湘、鐘興、孟峰年等人對此進行了各方面的研究，積累了豐富的經驗，他們都認同把民間體育資源引進體育課是傳承和發展的一種積極而有效的途徑。可是，研究理論構建與提出問題的研究頗多，而對研究項目進行具體、詳細方案設計和實踐、實驗的并不多見。農村中學尤其少見，本研究欲在民間傳統體育項目的創新實踐應用方面有所突破。

（五）研究的意義及價值

1. 為體育課程改革服務

體育與健康新課程標準的頒布，使全國的中小學體育課程、體育教學理念、教學方法有了較大突破。在初中體育課堂教學中，對民間傳統體育項目進行創新開發，既能豐富體育課程內容，又能創建地區特色課程。

2. 促進教育公平

由于地區差異和學生個體差異，體育也存在差異，在保證國家課程基本要求的前提下，結合本地區民間傳統體育項目，因地制宜地合理選擇、設計和開發體育課程，使每一位學生都能在活動中受益。

3. 加強學校體育與民間傳統體育間的相互聯系

民間體育資源面臨著傳承問題，而通過創新開發，把優秀的民間傳統體育項目引進體育課堂教學中，使之適合學校體育的特點，在學生學習、鍛煉、運動、創新的過程中，師生互動共進，既繼承和發揚了傳統文化，培養了學生的運動技能及興趣愛好，又豐富了初中體育課堂。

二、 研究過程簡述

本研究分三個階段進行：

（一）準備階段

首先，羅列了體育教育教學中遇到的26個各方面的問題，從這些問題的普遍性、影響的大小、重要性、教師的認同性、學生的需求等方面進行篩選，確定了研究課題的方向與題目;其次，從研究需要與個人愿意兩方面抽調選拔了課題參與人員8人，成立了課題研究小組;再次，小組共同查找資料、商議撰寫、修改并形成審題報告;課題組成員進一步搜集與民間傳統體育項目相關的研究資料，每個成員都撰寫了不少于2000字的理論學習心得體會，提高研究認識;設計、擬定了課題研究具體實施方案和各成員具體任務分工安排。