初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用對(duì)策探究

姚倩倩

摘?要：隨著教育改革工作的不斷推進(jìn)，初中階段的化學(xué)學(xué)科變得更加重要。因此，為保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正實(shí)現(xiàn)理解化學(xué)知識(shí)，并掌握化學(xué)技能，教師要將日常生活與化學(xué)進(jìn)行有效聯(lián)系。但是，學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的時(shí)間較短，枯燥的教學(xué)模式往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。對(duì)此，為保證學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)能有更高的興趣，教師要以趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生注意力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)踐中提升技能，這樣才能保證學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);初中;趣味實(shí)驗(yàn)

一、 引言

化學(xué)學(xué)科與其他課程有著本質(zhì)的區(qū)別，因?yàn)榛瘜W(xué)課程是以實(shí)驗(yàn)為目的，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)十分有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)操能力，還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)化學(xué)知識(shí)有全面的理解與記憶。但是，由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞謫我唬瑢?dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的興趣度不高，并且也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行Ы鉀Q這一問題，同時(shí)也能提升教學(xué)的實(shí)際效率與質(zhì)量。

二、 開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

過去單一的教學(xué)模式使得化學(xué)教學(xué)十分枯燥，這拉低了學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。而通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的有效應(yīng)用，不僅能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也能在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也能在問題引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生自主思維意識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)分析、理解能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開始的過程中，趣味教學(xué)實(shí)驗(yàn)十分符合學(xué)生的心理特征，它能夠在一定程度上激發(fā)起學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更能夠以游戲的形式來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣就能保證學(xué)生在此過程中，對(duì)化學(xué)學(xué)科始終保持高昂的熱情。在初中階段，中學(xué)生正經(jīng)歷生理與心理的快速蛻變，這使得學(xué)生十分叛逆，如果只通過傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行知識(shí)講解，就會(huì)在一定程度上使學(xué)生感到厭煩，還會(huì)導(dǎo)致化學(xué)課堂的整體效率變低，更會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的積極性。同時(shí)，由于化學(xué)知識(shí)十分復(fù)雜，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有一定的難度，更需要學(xué)生具備理性思維認(rèn)知，這樣才能保證學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中，能夠真正將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為化學(xué)技能。基于此，教師在這個(gè)過程中，必須要發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，更要在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中，不斷激發(fā)起學(xué)生的興趣，還要通過多種實(shí)驗(yàn)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)，這樣才能保證學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

初中階段的學(xué)生，接觸化學(xué)知識(shí)的時(shí)間較晚，而且化學(xué)知識(shí)又具有一定的抽象性，這使得學(xué)生必須要在實(shí)踐的過程中，充分理解化學(xué)知識(shí)，并能從多元角度認(rèn)知化學(xué)問題。對(duì)此，通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開展，能夠使學(xué)生在參與的過程中既獲得興趣，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)自身實(shí)驗(yàn)探究能力的進(jìn)一步發(fā)展。畢竟，通過不斷探究問題并得出結(jié)論，能夠使學(xué)生在此過程中樹立化學(xué)學(xué)科的自信心，更能夠使學(xué)生獲得成功的喜悅，還能讓學(xué)生通過交流、互動(dòng)，拓展自身的化學(xué)思維，進(jìn)一步提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生充分參與到趣味實(shí)驗(yàn)中來，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程提供更加廣闊的可能性，還能夠?qū)崿F(xiàn)在實(shí)踐當(dāng)中不斷激發(fā)起學(xué)生的興趣。除此以外，學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠?qū)瘜W(xué)原理的產(chǎn)生過程有一個(gè)明確的認(rèn)知，以此提高化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，提升化學(xué)實(shí)踐能力，更能夠幫助學(xué)生以趣味實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，有效掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。值得注意的是，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)以思維發(fā)散為主進(jìn)行思維提升。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)重視，更要在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)以趣味引導(dǎo)為基礎(chǔ)，吸引學(xué)生的興趣，這樣才能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際技能掌握程度，并且也能通過提高課堂效率來保證學(xué)生可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、 初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的誤區(qū)

（一）由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是體現(xiàn)化學(xué)本質(zhì)的一個(gè)過程，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師必須要保證整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程不能出現(xiàn)一絲錯(cuò)誤，這樣才能保證化學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。但是，也正因此而使得很多初中化學(xué)教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程十分嚴(yán)肅，并且也會(huì)使用嚴(yán)肅的語氣與學(xué)生進(jìn)行溝通，而導(dǎo)致教學(xué)氛圍十分枯燥。同時(shí)，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，部分教師都會(huì)過度強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成果的準(zhǔn)確性，并且要保證學(xué)生都會(huì)通過規(guī)范性操作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而使得在此過程中忽視了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，更會(huì)使學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，很難提高自身的積極性。此外，受傳統(tǒng)觀念的影響，即使初中教師開展了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師為了避免錯(cuò)誤，也會(huì)以一種嚴(yán)肅的態(tài)度來保證整個(gè)化學(xué)過程的嚴(yán)肅性，這樣就會(huì)通過一步步的實(shí)驗(yàn)過程，詳細(xì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，雖然這種化學(xué)趣味教學(xué)模式過于注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范性與準(zhǔn)確率，使得實(shí)驗(yàn)過程十分完善，但是，卻會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)感不足，進(jìn)而降低了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展的實(shí)際性作用。

（二）受應(yīng)試教育的影響，在初中階段開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然能夠在一定程度上吸引學(xué)生的興趣，并使學(xué)生熱愛上化學(xué)這門學(xué)科，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，很多教師只是在學(xué)習(xí)某一單元的重點(diǎn)內(nèi)容環(huán)節(jié)，才會(huì)讓學(xué)生以趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，總體實(shí)驗(yàn)量較少，就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，仍然以書本教育為主，練習(xí)題為輔來進(jìn)行學(xué)科技能成長，這種教學(xué)方式仍然會(huì)使學(xué)生感到枯燥，還會(huì)在重復(fù)練習(xí)的過程中，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。部分初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，即使應(yīng)用了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑸殪柟虒W(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)理解能力，仍然喜歡以灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行化學(xué)知識(shí)傳授，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力有所不足，更無法在實(shí)際操作的過程中進(jìn)行思維發(fā)散。除此以外，很多初中化學(xué)教師在開展趣味化學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)要求學(xué)生根據(jù)教材操作步驟進(jìn)行實(shí)踐，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式較為單一，而學(xué)生之間很難通過交流互動(dòng)來進(jìn)行思維發(fā)散，這也會(huì)降低學(xué)生參與趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性與積極性。再者，受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)形成了定向思維模式，所以，即使開展了趣味化學(xué)課堂，學(xué)生也會(huì)緊跟教師的步伐逐一記錄化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而又會(huì)重復(fù)過去的死記硬背教學(xué)模式，這就是導(dǎo)致趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率較低的原因。與此同時(shí)，由于學(xué)生與教師之間沒有實(shí)際的互動(dòng)，這也使得這種趣味實(shí)驗(yàn)仍然是以教師為主的單向教育課堂，這也會(huì)使教學(xué)氛圍依舊是單一、枯燥的。