初中歷史教學(xué)中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)路徑探究

謝宇潔

摘?要：愛(ài)國(guó)主義教育是初中歷史學(xué)科的重要教育內(nèi)容之一，愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)施對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義。文章結(jié)合初中歷史學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感教育的滲透進(jìn)行了系統(tǒng)的探究，旨在提高初中歷史學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率和效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史教學(xué);愛(ài)國(guó)主義;情感教育

一、 引言

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布和實(shí)施后，初中歷史學(xué)科教師逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并且在歷史教學(xué)改革過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)作出了深入探索，提出了教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議。在此情況下，在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，要注意從愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)入手，對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，從而提高教學(xué)有效性，使初中歷史教學(xué)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出積極的引導(dǎo)。

二、 愛(ài)國(guó)主義情感的內(nèi)涵

愛(ài)國(guó)主義是指對(duì)于個(gè)人或者集體相對(duì)積極的支持態(tài)度，能有效揭示個(gè)人對(duì)于祖國(guó)的依存關(guān)系，是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間成長(zhǎng)過(guò)程中，形成的對(duì)于國(guó)家和民族的文化認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感和尊嚴(yán)感，可以從民族自信心和自尊心的角度得到體現(xiàn)，是一種個(gè)體為國(guó)家富強(qiáng)不斷獻(xiàn)身的奮斗精神。愛(ài)國(guó)主義情感不僅從政治、法律、道德等領(lǐng)域體現(xiàn)出來(lái)，還體現(xiàn)社會(huì)大眾社會(huì)生活的方方面面，是影響個(gè)人發(fā)展、影響國(guó)家和民族發(fā)展的重要因素。近幾年，我國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的重視，習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中明確提出，要弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，全面推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、集體主義教育，引導(dǎo)社會(huì)大眾樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀和家國(guó)觀。對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，愛(ài)國(guó)主義情感主要是從歷史學(xué)科家國(guó)情懷教育中表現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)情感，愛(ài)國(guó)主義情感教育的滲透對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生著重要的影響，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)初中歷史教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義情感教育的重視，有意識(shí)地組織開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義情感教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出積極的引導(dǎo)。

三、 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感的重要性

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，是重要的思想武器，愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)于初中階段的學(xué)生而言具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。愛(ài)國(guó)主義情感教育的合理化實(shí)施，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的不斷提升。下面對(duì)初中歷史教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義情感的有效培養(yǎng)作用進(jìn)行細(xì)化的分析。

（一）激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷是時(shí)代的呼喚

愛(ài)國(guó)主義歷來(lái)是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗的力量來(lái)源，也是偉大祖國(guó)繁榮昌盛的思想武器，愛(ài)國(guó)主義在國(guó)家教育體系中是民族優(yōu)良傳統(tǒng)，也是推動(dòng)國(guó)家不斷前進(jìn)的重要力量。在初中階段教育教學(xué)實(shí)踐中，組織開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，是歷史教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求，也是新時(shí)代對(duì)中國(guó)歷史教學(xué)的呼喚。只有充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育的重要作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，才能從時(shí)代背景的角度，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的教育和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生形成為國(guó)家、為祖國(guó)奮斗的決心和勇氣，促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育質(zhì)量的全面提升。

（二）能強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)情感

愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)施能對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感進(jìn)行合理化的培養(yǎng)，有助于提高教育教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。在新時(shí)代背景下，初中歷史教學(xué)中教師要對(duì)富有愛(ài)國(guó)教育思想的內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，并以此為基礎(chǔ)對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的組織實(shí)施進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)，突出教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感得到針對(duì)性的鍛煉，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)情感，使愛(ài)國(guó)主義情感形成一種理想信念，融入學(xué)生內(nèi)心深處。

（三）能培養(yǎng)學(xué)生民族氣節(jié)

在我國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中，一直高度重視民族氣節(jié)，并且在歷史教材中，有很多與民族氣節(jié)相關(guān)的愛(ài)國(guó)主義故事，教師精心篩選這些歷史故事，對(duì)歷史故事中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感和民族氣節(jié)元素進(jìn)行挖掘，以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育指導(dǎo)，有助于提高教學(xué)效果。同時(shí)，初中歷史教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感進(jìn)行合理化的培養(yǎng)，能增強(qiáng)學(xué)生的民族氣節(jié)，可以有效激發(fā)學(xué)生為國(guó)家?jiàn)^斗的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

（四）能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

在初中階段的歷史教學(xué)中，教師有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)篩選教學(xué)素材，對(duì)學(xué)生的責(zé)任心實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練，能有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。具體而言就是在初中階段的歷史教學(xué)中，有效篩選與愛(ài)國(guó)主義情感相關(guān)的素材，如顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐等，也要滲透民主革命先行者孫中山的故事，一代代中國(guó)人民為國(guó)家富強(qiáng)不斷奮斗的故事等。在愛(ài)國(guó)主義教育的作用下，能強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平不斷提升。

四、 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的措施

在初中階段的歷史教學(xué)中，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷加以培養(yǎng)，能提高歷史教學(xué)的整體水平，也能為學(xué)生歷史知識(shí)的系統(tǒng)探究做出積極的引導(dǎo)。下面就結(jié)合初中歷史課程教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的具體措施進(jìn)行細(xì)化分析：

（一）挖掘教材，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

在初中階段的歷史教學(xué)實(shí)踐中，愛(ài)國(guó)主義情感的合理化滲透能提高教學(xué)效果，豐富教學(xué)素材，從而提高教學(xué)組織活動(dòng)的綜合效果。因此在教學(xué)實(shí)踐中，初中歷史教師要對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行合理篩選，從激活學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的角度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量，確保在高效化的歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)進(jìn)行合理化的培養(yǎng)。

例如，教師在講解“改革開(kāi)放”課程知識(shí)的過(guò)程中，就可以嘗試運(yùn)用“十一屆三中全會(huì)”以及“鄧小平南方視察”方面的教學(xué)素材，組織學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的歷史背景以及中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)形成正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)“走社會(huì)主義道路，就是要逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕”的建設(shè)理念以及“抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展自己，關(guān)鍵是發(fā)展經(jīng)濟(jì)”的建設(shè)方向形成深層次感知。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)比改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)建設(shè)的偉大成就和巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演繹情境小故事的方式，展現(xiàn)社會(huì)建設(shè)方面的巨變，以形象化的呈現(xiàn)方式，輔助學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大成果進(jìn)行系統(tǒng)分析，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同感和對(duì)改革開(kāi)放的自豪感。這有助于強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的合理化培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展指明方向。以此為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試滲透愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生結(jié)合自己的角色演繹體驗(yàn)和感受等，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感的理解，這樣能在情景教學(xué)和豐富教學(xué)素材的支撐下，促進(jìn)教學(xué)效果進(jìn)一步提升，確保學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感得到針對(duì)性的訓(xùn)練，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量。