班級管理 德育先行

彭小亮

摘 要：德育管理是班主任的重要工作，要提高中學班主任德育管理成效，需要班主任重視構建全面的德育教育內容體系，重視改進和創新德育管理方式，講究德育管理藝術，加強與各學科教師和家長的合作共育，充分利用各種班級實踐活動進行教育，才能提高班主任德育管理成效。

關鍵詞：中學班主任 德育管理 實施策略

德育管理是中學班主任的一項經常性的重要工作，做好學生德育管理工作也是落實立德樹人根本任務的需要，它對做好班級管理工作和培養學生良好的道德素養具有重要作用，要提高中學班主任的德育管理工作成效，需要班主任采取積極有效的策略，不斷提升德育管理藝術，才能達到培養學生良好品德素養和提升班級管理水平的目的。

1 構建全面系統的德育教育內容體系

班主任要開展德育管理工作并能取得良好教育效果，需要班主任根據學生思想與德育教育需要，構建全面系統的德育教育內容體系，有了全面的德育教育內容體系，才能為班主任實施德育教育奠定基礎。例如，去年，我發現班級的小榮、小梅等幾名同學在交談中，對自家小區在防控疫情中嚴格管理的做法非常不理解，對小區保安、志愿者等人員非常不滿。可看出她們對這次抗疫行動中許多人員表現出來的奉獻精神、愛國主義精神不能理解，于是我搜集了以下幾個方面的素材：①鐘南山、李蘭娟等重要抗疫人物的事跡;②普通醫護人員的事跡;③公安干警的事跡;④社區人員、快遞小哥等普通人物的事跡，并結合《新時代愛國主義教育實施綱要》教育要求，在班級開展了“偉大抗疫精神和愛國主義教育”，通過教育培養了學生的愛國主義精神，也使小榮等幾名同學認識到自己的言行不當，取得較好德育教育效果。

2 改革創新班主任德育管理模式方法

要提高班主任德育管理成效，需要班主任改進德育管理模式方法，講究德育管理藝術，才能使德育管理取得良好效果。一是重視改進德育管理方式。班主任要改進傳統的說教式教育管理方式，運用學生喜愛的德育方式進行教育管理，才能提高德育效果;二是講究德育管理藝術。良好的德育管理藝術，既能使學生樂于接受管理，也能提升班主任德育教育成效，因此班主任要講究德育管理藝術。例如，我們班的小姜同學，總愛在校園墻壁上亂寫亂畫，校領導和其他老師都批評他不講文明、不講道德，但收效甚微，亂畫的毛病一直未改。后來我仔細觀看了他畫的東西，發現該同學畫的東西，無論是圖畫內容、線條等都有較高藝術感，可看出該同學有美術天賦。我就推薦該同學加入校美術社團，并推薦其負責校園板報美術繪圖，再配合對學生進行德育教育，該同學改掉了亂畫的毛病，后來該同學還考上了喜歡的美院。通過這件事說明，班主任德育教育要與學生發展相聯系，才能收到良好成效。

3 開展豐富的班級德育管理實踐活動

開展班主任德育教育管理工作，既需要班主任對學生進行理論教育，更需要在各種班級實踐活動中落實和踐行德育教育內容，而且班級德育管理工作本身就具有較強的實踐性特點，因此，班主任在進行班級學生德育管理中，要善于利用各種實踐活動來教育學生，能收到良好的教育管理效果。例如，去年上學期我們班里的小力、小軍兩名學生經常違反班規班紀，在他們的影響下，班級出現了紀律松散、課堂秩序混亂的現象，不斷發生違反班規班紀的事情。為了改變這種狀況，我找這兩名學生談心教育，起初兩人并沒有認識到自己的問題，認為自己的所作所為只不過是為了活躍一下班級的學習氛圍，有時出現一些“過格”行為也是可以原諒的，顯然兩人沒有認識到他們的違紀行為對全班學生思想與行為造成的不良好影響。于是在繼續對他們教育的同時，在班級開展了以“遵章守紀”為主題的班級辯論會，讓小力、小軍兩名同學組成正方辯論小組，讓其他學生組成反方辯論小組，就“活躍課堂氛圍重要”還是“遵章守紀更重要”的問題展開激烈辯論，最后通過這場辯論會，使小力、小軍兩名同學認識到遵章守紀的重要性和自己的所作所為對班級產生的消極影響，終于使兩名同學改正了錯誤，同時還對全班學生起到德育教育的目的。

4 加強合作形成德育教育與管理合力

要提高中學班主任德育教育管理成效，僅僅依靠班主任一個人“單打獨斗”是不夠的，還需要班主任加強與各學科教師、家庭教育等方面的合作，形成德育教育管理合力，才能促進班級德育管理效果提升。一是重視與各學科教師合作共育。在政治、語文、數學、體育、音樂、美術等學科中都包含著豐富的德育教育內容，通過與各學科教師合作，有利于提高班級德育管理成效。二是重視與家長開展合作共育。家庭在德育教育與管理中有著特殊作用和優勢，要提高班主任德育教育與管理效果，需要加強家校合作，注重發揮家長在德育教育中的作用。對此班主任要注重從多種途徑建立家校合作機制，可利用班級家長會的時機開展德育合作，可通過網絡途徑建立班級家長微信群、QQ群進行經常性的交流來開展德育教育合作，可以通過班主任對學生的家訪活動進行德育教育合作，通過多種途徑開展家校德育合作，就能形成德育教育管理合力。

5 結語

綜上所述，要提高中學班主任德育管理成效，需要班主任重視構建全面系統的德育教育內容體系，改革創新德育管理模式方法，利用多種實踐活動開展德育教育，加強與各學科和學生家長的合作，就能提高中學班級德育教育管理成效。

參考文獻：

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