基于數學核心素養的小學數學教師課程體系建構

王路生

摘要：在新課改的推進背景下，針對小學數學而言，越來越關注數學核心素養的相關內容，同時在課程體系建設方面不斷的優化和完善，進而為教學教學水平的有效提升提供必要的保障。結合這樣的情況，下面重點分析以數學核心素養為基礎的小學數學教師課程體系建構策略等相關內容，希望本文的分析能夠為學生數學核心素養的有效培養提供一定的參考。

關鍵詞：小學數學;數學核心素養;教師課程體系;建構策略

引言

新課改明確要求，各個階段的教學工作都需要把核心素養體系構建當做教學研究的重點和核心內容，進而為學生綜合素質的提升奠定堅實的基礎。因此，在小學數學的教學過程中，需要把培養學生的數學核心素養作為基礎，在教師的課程體系建構方面不斷的優化和完善，以此推進教育教學活動能夠取得更加良好的成效，為學生綜合素質的提升做出應有貢獻。具體來說，小學數學中以數學核心素養培養為基礎的教師課程體系構建策略主要體現在以下幾個方面：

一、有效設置和切實明確教師課程體系構建目標。在實踐的過程中，要想體現出更加良好的課程體系構建效果，在課程體系構建目標方面要充分明確，不能隨意的設置，要體現出應有的針對性、可行性和實效性。在小學的數學課程教學過程中，教師要具備應有的課程設計知識和專業技能，對于數學概念有深入的理解，進而為確保課程計劃和課程目標科學合理的設計奠定堅實的基礎。同時，在實踐中也要進行全面深入的調研和分析，著重做好學生的調查和分析工作，結合新課改的相關內容和數學數學核心素養的培養目標，進而確保課程設置目標更科學合理，體現出更加良好的引導作用和價值。在分目標設計方面也要有效優化，結合不同階段的實際情況，實現科學合理的設計，使各個分目標可以在實踐的過程中有效推行，切實落實，進而體現出更加良好的課程體系設計效果和綜合效能。

二、在課程體系建構過程中，要充分體現出實踐類課程教學的相關內容。經過對數學教育的總結不難發現，小學數學教學質量與教師的教學方法存在著很大的聯系，因此要想更有效的體現出教師課程體現的構建效果，在教師的實踐能力方面要有效增強。同時，在課程體系中要更有效的體現出實踐類的相關內容，這樣可以在更大程度上有效確保整體的課程教學中，把理論和實踐更有效的融合，讓學生在課程實踐類內容中充分的認識到理論知識的重要性和理論與實踐融合的根本意義，進而讓學生可以充分利用相關理論知識去解決實際生活中的問題，為整個課程體系實效性的取得提供必要的支持。教師在校園學習時，缺乏科學的實踐課程設計，不重視學生的教育實習安排，忽視實習的重要作用，導致實習單位的安排存在很大的隨意性，在實習階段也沒有專業的教師指導，甚至有些教學高效允許學生自己選擇實習單位，導致他們的實習實踐中態度不端正，對此類問題而言，都需要高度重視，并且在教師的實踐課程體系方面進行不斷的完善和優化，引導教師更有效的參加教學實踐，在工作崗位中作出自身的貢獻，以此確保實際的教師課程設計更科學合理，這對于整體的教學效果的提升都有巨大的推動作用。

三、制定統一完善的教師培養標準在。小學數學教師的專業能力培養過程中，要想體現出課程體系的優化和完善效果，需要進一步有效明確教師的培養標準，以國家教育部門的統一標準和規范為準繩，以數學核心素養培養為基本要求，進而培養出新型的教育人才，以此在更大程度上提升教師隊伍的工業能力和綜合素質，在標準和數學核心素養的要求之下，更充分的勝任崗位職責，把握相關任務要求，進而為培養學生的數學核心素養提供必要的師資力量和保障。同時在實踐的過程中，要確保教師對于學科特點進行深入的研究，把數學的基礎知識作為實際教學設計的基礎，深入研究小學數學核心素養的相關內容和根本要求，結合當前的學生實際的學習情況進一步有效明確和落實相對應的教師培養標準，這樣才能體現出更加良好的小學數學教師課程體系的構建效果和實效性。

四、加強與小學數學課堂的聯系。在小學數學教師課程體系構建過程中，要想體現出良好的數學核心素養，需要進一步有效加強和小學數學課堂的內在聯系，使兩者進行充分的融合，以此體現出更加良好的課程設計和改革成效。在實踐的過程中，數學教育專業的課程設計要進行相對應的修改和完善，更加關注學生專業能力的提升，同時也要確保課程設計和小學數學教學實現更加緊密的聯系，融會貫通，打造高質量的小學數學課堂，使其有效性進一步提升。高校數學教育專業的課程設計應該進行一定的修改，不能只重視師范學生的能力培養，還應該重視專業學科知識的教學，加強課程設計和小學數學教學之間的聯系。例如，在數學教育專業增加高等數學課程教學，讓師范學生了解數學在近現代的發展概況和數學學科的教學思想，使其學習范圍和視野進一步拓展，在具體的數學教學過程中，可以有更加創新的思路和方法。在小學教師還未投入到工作崗位之前，需要不斷地加強自身的專業知識學習，豐富自己的知識量，同時，也要進一步有效創新和完善相對應的教育方法，結合學生的實際情況使學生的注意力和學習熱情得到充分的激發和調動，進一步遵循學生的認知規律和身心發展特點。同時，要結合數學學習的客觀規律，進一步激發和調動學生進行自主思考，自主探究，進而在更大程度上有效提升小學生的數學學習效果，使其數學核心素養能夠得到切實的提升。

結語

從上文的分析中，我們能夠充分明確，針對小學數學教師課程體系的構建而言，要以數學核心素養為基礎，進一步結合當前的發展情況或者存在的問題，進一步不斷的改進和完善，更有效的確立教師課程體系的構建標準和規范有效，去除隨意性等相關方面的問題，同時更加關注實踐類課程的有效融入，為其實踐能力的有效提升奠定基礎。要進行一定的教育教學改進和完善，有效優化高校教育類數學的具體內容，制定出相對應的課程標準和規范，使學科的體驗感、實踐感進一步增強，從而打造高質量的小學數學教師師資隊伍，促進整個課程體系可以更為完善。

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