淺談翻轉課堂在初中數學教學中的應用

陳曉升

摘要：翻轉課堂教學模式是一種把以教師授課為主的課堂轉化成教師指導學生學習為主的課堂，讓學生先課下學習，教師再課上教的新型教學方式。翻轉課堂教學模式能夠有效提升教學質量，更好地實現因材施教理念，有助于培養學生自主學習能力和合作學習能力，達到提高學生數學學習興趣和課堂教學效率的目的。

關鍵詞：翻轉課堂;初中數學教學;應用

引言

隨著時代的發展，無論是新課改對教學過程中師生教與學關系的要求，還是核心素養中強調學生在數學學習中應該具備的終身學習的能力，以及現代信息技術的發展，都在強調著要充分發揮學生的學習自主性，在教學過程中要以學生為主體，讓學生學會學習。伴隨著新的教學理念的出現，翻轉課堂這種新的教學模式走進了初中的數學課堂。

一、翻轉課堂教學模式應用于初中數學教學的意義

（一）有利于轉變數學教學中存在的問題

總體上來說，當前初中數學教學中存在的主要問題是一些教師的教學觀念落后、教學方法單一、未能體現學生的主體地位等.教師可應用翻轉課堂教學模式解決這些問題.教師要結合學生的實際情況制訂課前學習任務，學生通過課前自主學習提高自主學習能力.同時教師在課堂教學中要結合學生學習的實際情況采用多元化的教學策略，豐富教學方法，使學生更好地理解重難點.教師在教學中要采用豐富的案例進行教學，這樣的方式有利于促進數學教學生活化，加強數學與生活的聯系，使學生能夠利用所學知識解決實際問題。

（二）有利于提高學生的自主學習能力

翻轉課堂是提高學生自主學習能力的重要方式，而自主學習能力是初中階段學生需要具備的基礎能力和綜合素質之一.在應用翻轉課堂教學模式的條件下，學生可在課前自主學習階段，根據教師提供的教學資源進行基礎知識的學習.這樣的方式將學習的主動權交給學生，提高了學生的自我教學管理能力.學生自己對學習任務進行安排，在探索知識的過程中，通過查閱資料、相互探討、合作探究等多種方式進行課前學習.這樣的教學方式使學生在長期自主學習的過程中掌握了正確的學習方法，培養了學生的自主學習意識，達到了提高學生自主學習能力的目的。

（三）翻轉課堂教學模式改變了評價方式

在翻轉課堂教學模式下，可以通過問卷的方式檢測學生對本節課的知識掌握情況。通過這種評價方式了解學生的學習效果，有利于教師及時調整教學方法，讓學生更深入地學習知識，進而強化學生自主學習能力。

二、翻轉課堂在初中數學教學中的應用

（一）課前準備要充分，結合優質課件教學

翻轉課堂的實施和開展離不開課前準備這一重要內容，課前準備的充分與否，直接影響著翻轉課堂的教學效果。因此，廣大數學教師在授課前需要做充分的準備工作，備好教學課程內容。在準備工作期間，教師需要全面了解和掌握學生的學習進度、學習態度、認知水平、理解能力等。學生在課下自主學習過程中，難免會遇到這樣或那樣的困難，教師根據學生的學習特點，結合具體的課程內容制訂相應的課程教學課件。在課件中可以摻和一些教學視頻、圖片以及提出一些具有思考性的問題，例如，教師在準備“基本的幾何圖形”課程內容教學視頻時，深入研究課程內容，相應地引入三線八角的知識點，既能幫助學生回顧以往的知識點，還能引發學生思考到知識點間的聯系性，讓學生充分認識到“基本的幾何圖形”的分類，對生活中常見圖形的性質有深刻的了解以及運用。

（二）合理利用線上平臺優勢

教師需要合理利用線上平臺優勢，鼓勵學生通過互聯網平臺交流探討，幫助學生及時發現并解決在學習中遇到的問題，提升學生自主學習能力。做到課下學習與課上學習相聯動，鼓勵學生發現問題、分析問題、解決問題，提高自主學習的積極性。

（三）內化所學知識，掌握知識體系

在翻轉課堂開展過后的階段，教師需要及時引導學生對所學數學知識內部消化，把所學知識運用到實際生活中或者題目中去，從而達到對知識體系的系統掌握。一方面，教師需要注重引發學生對數學知識應用價值的思考，另一方面，教師可以組織學生進行合作實踐，針對學習知識內容設計實踐活動，讓學生在實踐中增強對知識的應用能力。例如，教師在進行平面圖形的認識這一課程教學時，在課程最后階段可以組織學生開展實踐活動，分小組對現實事物進行平面構造和畫圖，最后引導和幫助學生對其知識點的總結，在實踐中能夠升華對知識點的掌握，也能夠讓學生認識到數學知識的實際應用價值，從而提升學生運用所學數學知識解決實際問題的能力。

（四）積極利用反饋評價機制

在授課環節結束之后，還有一個重要的環節是要進行成果評價考核。首先教師要引導學生對學習內容進行歸納，學生要總結本節課的知識點，梳理清楚知識脈絡，然后再總結學習過程中所使用的方法，為日后學習相關內容打下堅實的基礎。其次，老師和學生可以對這一節課課前自學情況和課堂討論展示等方面的情況進行評價，也可以說出教學過程中還存在的問題，為以后應用翻轉課堂模式來授課提供一些參考。

結束語

翻轉式教學模式可以很好的鍛煉提高學生的能力，同時也可以減輕教師的教學壓力。教師可以很好的進行學生的培養，與學生之間形成好的交流氛圍，增進師生友情的同時，也可以提高學生自主學習的意愿。學生在進行學習的過程中，可以提高自身的修養，提升思維創新能力。同時更多的知識儲備可以很好的去鍛煉學生的能力，提高他們的自身修養以及處理問題的能力。

參考文獻

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