對幼兒園教育教學開放活動的認識與思考

劉靜 周艷麗

摘要：在幼兒教育工作開展的過程中，應該高度重視落實開展方式方法的創新優化，保證幼兒能夠具有高度積極性，最終整體教育工作才能夠得到高效開展。在過去的幼兒教育工作中，往往由于幼兒教師不能夠重視落實教育教學開放活動的落實，導致幼兒在參與教育活動的過程中具有高度積極性，最終則能夠為這一教育工作高效開展奠定前提基礎，滿足當下對幼兒教育工作提出的高度要求。通過對這一教育活動落實分析，能夠明確其開展意義，提高幼兒綜合素養。

關鍵詞：幼兒園教育;教學開放活動;認識與思考;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-027

一、引言

在過去的幼兒園教育工作中，由于缺乏教育教學開放活動的開展，導致教育工作開展存在單一性問題，最終難以滿足全面性教育要求。因此，在當下的教育工作中，幼兒教師應該重視落實開展方式方法創新優化，能夠明確這一教育活動開展對幼兒成長與發展具有的積極性作用，進而不斷對過去存在的誤區問題進行分析，高效落實教育教學開放活動，促進教育工作高效開展。

二、幼兒園教育教學開放活動開展誤區分析

（一）幼兒園開放活動中存在被動、畏難情緒

隨著當下幼兒教育工作的快速發展，幼兒園綜合教育教學質量已經成為衡量幼兒園的重要指標。因此，在開展教育教學工作的過程中，幼兒園更加重視對教育教學質量提升，以園所競爭力的不斷提高為教育目標。在提出幼兒園教育教學開放活動開展的高度要求下，正是由于幼兒園害怕這一活動的開展影響到教育教學質量，導致出現了開展被動問題出現，難以滿足教育教學要求。同時，由于對這一教育活動的認識不足，不能夠合理地將其落實在教育環節之中，最終對整體教育工作造成不利影響。

（二）開放活動過度重視而偏離日常教育

在當下提出幼兒園教育教學開放活動開展的過程中，往往由于開放園過于重視對這一活動開展準備工作的優化，導致準備工作偏離原先教育軌跡，最終則導致這一教育教學活動難以滿足開展需求，同時對日常教育工作也造成不良影響。在開展這一教育活動的過程中，正是由于不能夠重視落實開展方式方法優化，出現過度準備問題，導致整體教育工作受到影響，難以滿足當下教育工作開展要求。

（三）不能對開過活動中存在的問題及時改善

在幼兒園教育教學開放活動開展的過程中，相關觀摩者參與其中不僅要保證其發揮參觀作用，更重要的是發現這一教育活動中存在的問題，并提出改善建議，最終整體教育工作才能夠得到高效開展，充分滿足當下對幼兒教育工作提出的高度要求[1]。然而，在過去的教育工作中正是由于存在過于重視參觀而缺乏研究的問題，導致活動開展出現無效化問題，難以滿足教育改革創新要求，幼兒園教育工作中存在的問題長期不能夠得到高效解決，整體教育教學質量也難以得到有效提升。

三、對幼兒園教育教學開放活動的建議

（一）以高度積極、誠懇的心態落實開放

幼兒園教育教學開放活動要求幼兒園能夠以真實的狀態進行展示，才能夠促使觀摩者充分明確幼兒園中存在的不良問題，進而提出相關寶貴意見，對幼兒園的發展具有重要意義。因此，在當下的發展中，幼兒園落實開放應該具有高度的積極性，避免存在被動性問題，導致開放活動開展難以滿足實際觀摩需求，甚至導致日常教育教學工作產生影響，對幼兒的學習與發展也造成不利因素。通過在教育教學開放活動中秉承積極、誠懇的心態，能夠保證這一教育活動開展的過程中幼兒園所具有良好的開放情緒，整體教育活動則能夠得到全面深入開展，是保證其教育教學質量不斷得到提升的有效路徑。

（二）觀摩者視角優化落實參與

在過去的幼兒園教育教學開放活動開展的過程中，觀摩者僅僅能夠發揮其參觀作用，導致出現了活動開展過程中觀摩者以旁觀的身份參與其中，對教育教學工作的優化缺乏深入研究，最終則違背開放活動的開展初衷[2]。因此，在當下的幼兒園教育教學開放活動開展落實的過程中，觀摩者的視角應該得到轉換，能夠高度積極參與到這一教育活動之中，不斷發現教育工作中存在的不良問題，并且提出相關優化完善意見，最終這一教育工作則能夠得到高效開展。

（三）以互相學習、互相取長的方式參與其中

在開展幼兒園教育教學開放活動的過程中，幼兒教師應該以高度的思想素養參與其中，能夠以互相學習交流的心態落實這一教育工作，不斷對自身教育教學工作中存在的問題進行優化，才能夠為整體教育工作高效開展奠定基礎。同時，應該在這一過程中明確教育活動的開展對幼兒成長與發展的重要影響，進而能夠不斷深入研究，總結出寶貴的教育教學經驗，進而為己所用，促進幼兒教育工作高效開展。

結論

在當下對幼兒園教育教學開放活動提出高度要求后，幼兒教師應該明確這一教育活動中存在的不良問題，進而能夠結合實際情況以及教育活動開展需求落實教育方式方法創新優化，最終則能夠不斷提高教育教學質量水平，為幼兒學習與發展奠定良好前提基礎，滿足當下幼兒園開放活動開展要求。

參考文獻

[1]徐郡陽. 對幼兒園教育教學開放活動的認識與思考[J]. 知識文庫，2020（15）.

[2]辛巧. 對幼兒園語言教學活動游戲化的思考[J]. 青少年日記：教育教學研究，2019，000（011）：P.220-220.