初中物理教學反思的關鍵點探析

施萬海

摘要：教學質量是教學發展目標的焦點，教學反思則是提高教學質量的重要途徑。教學反思是指教師在教學實踐中對整個授課過程和學生表現進行思考與總結，結合教學中的不足進行合理調整教學設計，從而進入更優質的教學狀態，使得教學目標可以完整達成。在初中物理教學中，教師不僅要在課程目標和教學方式中進行合理篩選，給學生提供優勢的課堂教學，還要形成及時反思教學實踐中不足之處的習慣，使得所開展的教學活動更趨合理，逐漸提高物理課堂教學的實效性。

關鍵詞：初中物理;教學反思;關鍵點

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-041

教學反思具有發現課堂教學問題、了解學生實際學情、改善課堂教學方法的作用，教師在教學過程中及時對授課情況與學生反映進行反思，可以及時發現在教學目標設計、教學方法應用、訓練方法實施、教學技能培養等方面存在的具體問題，進而以符合學生學習需求的策略進行調整優化，使得課堂教學能夠成為學生發展核心素養的場所，從根本上提升教學有效性。基于初中物理新課程標準，教師不僅需要注重科學知識的傳授和技能的遷移訓練，更要引導學生建立從物理走向社會的認識過程。為此，在實際教學中教師要改變傳統學科教學觀，強調學生主體地位與理解式教學過程。以下，本文結合新課標理念和教學經驗，談談初中物理教學反思的三個關鍵點。

一、教學開展前：反思教學目標與方案是否符合學生學情

教學目標的設計與教學方案的有效性影響著整節課的教學效果，從實際教學實踐中可以發現，教師在教學前往往會不斷修改教學活動方案，這個過程則是教師進行反思的一個過程，需要教師結合教材內容與學生經驗，更準確地把握教學目標。為此，在教學開展前，教師需要反思教學目標是否科學，從教學素材和資源的選擇、教學活動能夠解決的問題、教學目標對推動學生發展的價值等方面進行分析思考，使得教學目標的設計切實符合學生學情。

同時，教學開展前也要反思教學方案是否貼近學生的已有知識經驗，新課程理念十分重視教學內容要圍繞學生的最近發展區，使學生能夠在已有經驗上進行意義建構，將新舊知識連接形成新的學習經驗。如：在教學“浮力”這部分知識時，教師要以貼近學生生活經驗的問題“將同樣重的鐵塊和木塊放入水中，為什么只有木塊可以浮上來？”這個問題可以激發學生生活經驗中的認知沖突，可以促使學生對相關物理知識產生探究興趣。

二、教學活動中：反思教學過程與內容是否啟發學生思維

教學活動中的反思更能體現教師的教學智慧，因課堂教學本身就是動態過程，這便需要教師以較強的應變能力，實時觀察學生在課堂中的學習情況，并根據學生的發展需求適當調整教學策略，由此來保障教學過程的有效性。在初中物理教學中，教師要反思教學過程是否能夠啟發學生思維能力，根據學生的課堂問題回答情況判斷他們的已有知識水平和學習進度，通過調整探究問題保持課堂張力。

另一方面，教師需要反思探究實驗是否能驅動學生的深度學習，從學生的實驗探究過程找到教學切入點，使得教學活動設計和教學核心問題切實符合學生需求。如：簡易物理實驗“將兩本書頁碼交疊后會拉不開這兩本書”，這個實驗涉及摩擦力的知識，紙張的粗糙程度與摩擦力成正比。教師可通過創設問題情境使學生自己做簡易實驗，并在他們的認知沖突中啟發他們找出解決問題的啟動點，由此來凸顯學生在學習過程中的主體價值。

三、教學實踐后：反思教學行為與總結是否促進學生遷移

教學后的教學反思是最普遍的反思模式，教師在課后根據教學檢驗成果進行較為深層的思考與總結，將教學經驗整理為理論化指導經驗，這個過程具有提高教師自我評價能力的作用，有助于教師及時總結獲得教學成功或失敗的原因，繼而進行針對性的調整與改善。基于新課標的初中物理教學要求教師關注學生的知識遷移與社會性發展，即學生是否能將積累的物理知識進行遷移運用，并發展學科核心素養逐漸具備適應社會發展的必備能力與品質。

教師要在課后反思教學活動是否達到預期目標，并對出現瓶頸的原因進行回顧、梳理與剖析。在教學實踐后的反思中，教師應運用分層教學理念進行評價，分層教學理念中教師根據學生的具體個人學習能力進行分析判斷，基于物理學科容易產生班級內部差異的特點，教師要尊重學生的差異性協助他們制定符合自身學科水平的學習計劃，使得教學措施與學生發展相匹配。

總而言之，新課程形勢下不僅對教學理念和課程內容進行了調整，使得學生能通過課程學習落實核心素養，提升獨立思考意識與解決問題的能力，由此來促進學生建立終身學習觀念，還對教師提出了新的要求，強調教師要明確自身“教書育人”的職責，不能按照教學預設按部就班地灌輸知識，而是要在教學實踐中積極總結教學經驗，并對教學實踐進行深刻反思，成為兼具與時俱進教學思想與先進科學教學手段的“智者”。據此，初中物理教師可從教學開展前、教學活動中、教學實踐后三個階段進行反思，從教學反思中捕捉到提高教學成效的關鍵點，使得課堂教學更具張力，能夠真正作用于提高學生的學習能力。

參考文獻

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