傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的融合分析

劉曉燕

摘要：中國(guó)擁有非常悠久的歷史，而這些經(jīng)過歷史時(shí)間沉淀下來的文明更加值得我們學(xué)習(xí)，眾所周知，水墨畫、山水畫都是中國(guó)非常出名的作畫方式，它可以更好的將意境或者情感表達(dá)出來。隨著時(shí)間的推移，當(dāng)代的大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)無法理解水墨畫或者山水畫的意境，作為中國(guó)傳承下來的傳統(tǒng)文化，我們有必要學(xué)習(xí)并且傳承屬于中國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)文化。根據(jù)新課改的最新要求，我們需要在初中美術(shù)教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化的教學(xué)，此舉可以更好的促進(jìn)中華傳統(tǒng)的弘揚(yáng)和傳承，從而促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的復(fù)興之路。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中美術(shù);教學(xué);融合分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-132

近幾年，隨著全球文明化進(jìn)程的推進(jìn)，越來越多的國(guó)家發(fā)現(xiàn)，文化在國(guó)家未來的發(fā)展中占據(jù)著重要地位，可以說文化已經(jīng)逐漸成為了國(guó)家軟實(shí)力的代表，而我國(guó)也開始注重對(duì)于我國(guó)文化的傳承與弘揚(yáng)。同樣，僅有語文傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需要培養(yǎng)初中生的道德情操，而初中美術(shù)就可以很好的熏陶培養(yǎng)學(xué)生的道德、品性以及修養(yǎng)，所以，在初中美術(shù)中加入傳統(tǒng)文化的教學(xué)勢(shì)在必行。美術(shù)是美學(xué)的代表，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的審美，也可以促進(jìn)學(xué)生形成弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，從而提高我國(guó)傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)。

1.在初中美術(shù)教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化教學(xué)的必要性

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，我國(guó)的美術(shù)教學(xué)模式非常單一，很多學(xué)校的美術(shù)課的授課內(nèi)容并沒有進(jìn)行更新，在授課時(shí)，教師以現(xiàn)代畫為主，部分教師在課堂教學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)品的鑒賞，這也使得我國(guó)初中生對(duì)于美術(shù)沒有透徹的理解，且無法欣賞藝術(shù)品。而在初中美術(shù)加入傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以更好的開發(fā)學(xué)生的思維和品鑒能力，其主要作用有以下幾點(diǎn)：

1.1 提升學(xué)生審美，弘揚(yáng)優(yōu)秀中華文化

初中美術(shù)是陶冶學(xué)生情操的關(guān)鍵期，也可以說，初中美術(shù)是塑造學(xué)生正確價(jià)值觀的時(shí)期，由此可見，初中美術(shù)對(duì)于中學(xué)生來說是非常重要的。傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)，學(xué)生在課堂上以畫畫為主，而且大多為現(xiàn)代畫，可以說，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)讓中學(xué)生失去了對(duì)美的鑒賞能力。根據(jù)新課改提出的將傳統(tǒng)文化教學(xué)引入初中美術(shù)教學(xué)中，此舉可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向，也可以提高學(xué)生的審美觀。傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化的基礎(chǔ)，更是文化自信，只有在初中美術(shù)教學(xué)中引入傳統(tǒng)教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且弘揚(yáng)傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高我國(guó)整體的文化底蘊(yùn)及文化自信。

1.2 開拓學(xué)生視野，提升文化自信

傳統(tǒng)文化在我國(guó)具有悠遠(yuǎn)的歷史，不同的朝代有不同的文明，文學(xué)和藝術(shù)方面都可以體現(xiàn)不同朝代的潮流文化。由于我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)一成不變，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于西方藝術(shù)的理解遠(yuǎn)高于中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解，甚至有很多學(xué)生偏愛于現(xiàn)代畫，對(duì)傳統(tǒng)文化更是嗤之以鼻，這是一種不好的現(xiàn)象，傳統(tǒng)文化可以提升我國(guó)的文化自信，如果無法培養(yǎng)出具有品鑒傳統(tǒng)文化的下一代，我國(guó)的文化自信將會(huì)下降。所以，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以吸引學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，并且喜歡傳統(tǒng)文化，隨著學(xué)習(xí)的深入，會(huì)有越來越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力所在，也可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史有更為深刻的了解，此舉也可以開拓學(xué)生視野，教師只有完美的將傳統(tǒng)文化融入課堂中，才能提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)完美融合式教學(xué)。

2.在初中美術(shù)教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化教學(xué)的方法

初中美術(shù)教學(xué)可以陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的評(píng)鑒能力，更能提高審美觀，而正確的美術(shù)教學(xué)可是可以為學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的價(jià)值觀，而傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)的完美融合主要有以下方法：

2.1 提高教師修養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

就我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)來說，很多教師的美術(shù)教學(xué)都是一成不變的，這已經(jīng)無法緊跟我國(guó)教育的步伐，而美術(shù)作為一門副課，很多教師并不重視美術(shù)，所以我們必須要改變教師的思想，從而提高美術(shù)課堂成功率。首先，中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)具有音樂、美術(shù)等多種形式，但無論是哪種藝術(shù)形式，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要載體，有著其獨(dú)特的藝術(shù)精華。我國(guó)古人在藝術(shù).上一直追求的是一-種天人合一的精神，反應(yīng)在文化藝術(shù)中即為意境表現(xiàn)，如中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品中的“松”意味著堅(jiān)韌不拔、“梅”意味著品節(jié)高尚、“ 荷”意味著出淤泥而不染等。

2.2 運(yùn)用多種多樣的教學(xué)模式

我國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，所以傳統(tǒng)文化的種類也多種多樣，因此，在將中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)融入中專美術(shù)教學(xué)過程時(shí)，既要注重與美術(shù)本身相關(guān)的知識(shí)教學(xué)，亦要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤瑢⒚佬g(shù)教學(xué)與實(shí)踐就業(yè)緊密聯(lián)系在一起，如在美術(shù)教學(xué)過程中，可以融合中國(guó)結(jié)欣賞及編織、剪紙以及插花等實(shí)踐性藝術(shù)教學(xué)方式，即通過開展美術(shù)手工課，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，深入理解民族文化內(nèi)涵，以更好的將“中國(guó)元素”融入自身美術(shù)學(xué)習(xí)中。首先，教師可以采用圖片教學(xué)，比如《清明上河圖》，教師可以找尋《清明上河圖》的圖片，然后在課堂上以ppt的形式播放，邊播放邊講解《清明上河圖》的精髓所在。其次，教師可以選用故事教學(xué)，眾所周知，古人在抒發(fā)情感時(shí)，除了作詩以外，還通過繪畫來抒發(fā)自身情感，所以教師在授課過程中，可以選取一些有故事背景的繪畫圖，從而讓學(xué)生更深入的體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的精髓所在。最后，教師只有不斷提高自身修養(yǎng)，才能對(duì)傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而吸引學(xué)生，提高教學(xué)成功率。

結(jié)束語

總而言之，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)代的教學(xué)需求，而傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也是勢(shì)在必行，我們只有將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)完美融合在一起，才能提高我國(guó)文化自信以及文化底蘊(yùn)，進(jìn)而提高初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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