利用體育競賽提升初中體育與健康教學質量

楊先湖

摘要：初中體育與健康課程作為培養學生體育與健康意識的重要課程之一，教師在日常教學活動中，通過對基礎的健康知識以及正確的運動方式與技巧的傳授，可有效提升學生的健康意識，讓學生積極參與到體育運動當中，并能通過正確的運動方式來達到提高身體機能的目的。利用體育競賽與教學課程的深度融合，不僅能夠有效提升學生對競爭與拼搏精神，同時可有效提升體育與健康教學質效。本文主要以人教版七年級體育與健康教材為研究背景，重點對利用體育競賽提升初中體育與健康教學質量的有效路徑進行探究。

關鍵詞：體育競賽;初中體育;健康教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-177

前言

隨著我國新一輪課程改革要求的不斷深入，綜合素質全方位培養已經成為現階段我國義務教育事業改革的核心導向。由于體育運動本身就是一個不斷挑戰自己身體極限的過程，現階段初中階段的學生大多都是家庭中的獨生子女，其意志力與吃苦耐勞的意識相對較弱，在體育課程中，運動強度稍微增加學生則會很難堅持。然而將體育競賽與日常體育與健康課程進行深度融合，充分利用初中生的求勝心理，可有效激發學生的競爭意識與拼搏精神，在培養學生意志力的同時，提升體育與健康教學質效。

一、利用體育競賽，激發學生體育運動興趣

想要切實提升體育與健康教學質效，教師首先應當從興趣培養的角度出發，結合教材內容，充分利用學生的求勝心理，為學生創設豐富的體育競賽活動，將教學知識與體育競賽進行有機融合，重點開發學生的體育運動熱情，能夠主動進行對體育運動知識與技巧的探究，進而提升體育與健康課程教學質效。

例如：以人教版初中七年級體育與健康教材《跑》這一課程為例。教師在教學活動中，教師首先借助多媒體技術為學生介紹“跑”這種運動形式對我們的身體健康的影響。同時對關于“跑”的田徑比賽項目進行介紹，并結合世界級比賽視頻課件，為學生介紹不同的比賽項目的競賽規則。然后引領學生走進操場，結合剛才所學習的理論知識，從鳴槍起跑開始進行實戰練習，并通過聽口令反應跑、追逐跑等方式訓練學生對“跑”這樣運動特點掌握。最后教師將學生分成相應的比賽小組，組織學生進行短跑100米與男生長跑1000米（女生長跑800米）競賽，教師重點對學生的競賽過程進行觀察，幫助學生指正動作的規范性。最后教師結合學生的運動特長，在班級中成立班級田徑小隊參加校運會或與其他班級開展友誼賽，通過競賽不僅能夠有效提高學生的運動熱情，同時可有效提高體育課堂教學質效。

二、利用體育競賽，引導學生團結協作意識

體育與健康課程與其他的文化課程燦在很大的區別，該課程不僅需要學生長時間的堅持性訓練，同時還需要學生對體育精神的額深度理解，而采用利于競賽的形式開展體育與健康教學活動中，不僅能夠有效提升學生的團結協作意識，同時可有效幫助小學生充分領悟到體育精神的精髓，在提升教學質效的同時，實現對學生綜合素質水平的全方位培養。

例如：以人教版初中七年級體育與健康教材《足球》這一課程為例。在完成基礎知識教學之后，教師可以聯合其他班級一起為學生組織一場友誼賽，讓學生通過足球競賽，充分感受到拼搏與團隊合作的重要性，在鍛煉學生身體素質水平的同時，通過比賽增強學生的集體榮譽感，能夠以集體利益的角度出發，開展合作，最終取得勝利，充分領悟體育精神的精髓所在。

三、利用體育競賽，提高學生體育訓練效果

在以往的體育與健康教學活動中，大多數都是以教師示范講解為主，然后通過再由學生進行自主練習，該種教學方式不僅缺少激情，同時學生的參與程度并不理想，進而無法實現應用的體能訓練效果。然而將體育競賽引入體育與健康教學活動中，教師結合教材教學內容，為學生創設多元化比賽活動項目，讓學生在比賽過程中，不斷提高其拼搏意識與規則意識，提升其體育訓練效果。

例如：以人教版初中七年級體育與健康教材《籃球》這一課程為例。在運球、傳球等基本技巧的教學活動中，在完成基礎知識教學之后，教師可以采用分組對抗的形式來幫助學生對本節所學知識點進行練習，讓學生在對抗競賽的過程中，不僅能夠有效提升學生對基本技巧的訓練，同時還能夠加強對學生的基本戰術以及運動項目規則的訓練，進而提升學生的體育訓練效果。

結束語

總而言之，為了充分貫徹現階段我國新課程改革教學要求，教師轉變以往的體育教學方式，將體育競賽充分融入體育與健康日常教學活動當中，利用初中學生的身心成長特點與求勝心理，結合教材知識，為學生創設豐富的體育競賽項目，讓學生充分感受到體育與健康課程的趣味性與競爭性，開發學生參與體育運動學習的原動力，在提升學生體育訓練效果的同時，培養學生的協作意識與拼搏精神，能夠充分領會到體育精神的精髓，促進學生德、智、體、美、勞綜合素質的全方位發展。

參考文獻

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