信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

徐琳

摘要：美術(shù)課程是全面培養(yǎng)學(xué)生審美能力，促進綜合素質(zhì)發(fā)展的重要學(xué)習(xí)科目，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展背景下，信息技術(shù)逐漸與小學(xué)美術(shù)課程進行融合，讓美術(shù)教學(xué)擁有了更多的變化和無限的可能。本文我們探究了信息技術(shù)運用于小學(xué)美術(shù)課堂中的現(xiàn)實意義，并就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效運用信息技術(shù)進行了分析和總結(jié)，以期能夠全面提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);有效應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-191

在當前的發(fā)展形勢下，信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在全面影響到人們的日常生活，信息技術(shù)的運用為傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，利用信息技術(shù)可以設(shè)計精彩絕倫的教學(xué)課件，能夠使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動具體，整個課堂教學(xué)活動的開展也變得更加靈活多樣。信息技術(shù)為傳統(tǒng)枯燥的課堂帶來了新的生機，為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容并提高教學(xué)質(zhì)量帶來了便利條件，教師在美術(shù)課堂中運用信息技術(shù)應(yīng)掌握好適量原則，既要發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，又不過分依賴信息技術(shù)開展教學(xué)活動，從而在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的過程中真正實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。

一、小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)運用信息技術(shù)的意義

信息技術(shù)的快速發(fā)展真正推動了美術(shù)教學(xué)改革的發(fā)展和進步，信息教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的一些不足，使具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式變得更加豐富，學(xué)生的課堂積極性也得到了顯著提升。小學(xué)階段學(xué)生的認知能力和思維水平還處于迅速發(fā)展時期，傳統(tǒng)的一些課堂教學(xué)模式很難引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的思考，也無法真正突出學(xué)生的課堂主體地位，但在運用信息技術(shù)教學(xué)以后，教師通過正確的方式能夠全面激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，有效調(diào)動了學(xué)生的課堂探究興趣，為學(xué)生構(gòu)建了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的有效提升。信息技術(shù)教學(xué)的運用能夠為學(xué)生獲取豐富的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源有助于開拓小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，對于提高學(xué)生的審美水平具有重要意義。除此以外，信息技術(shù)運用于小學(xué)美術(shù)課程中是教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必由之路，代表著傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的融合，真正體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)取得的突破與進步。

二、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用策略

（一）信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想真正提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，教師就要充分利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能在美術(shù)學(xué)習(xí)道路上產(chǎn)生不竭的動力。故而，在美術(shù)課堂教學(xué)中點燃小學(xué)生對美術(shù)探究的熱情非常重要。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師可通過借助信息技術(shù)來充分激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，從而全面激起小學(xué)生的美術(shù)探究欲望，使他們在美術(shù)課堂中進行大膽的探究和表達，通過信息技術(shù)，幫助學(xué)生感受到美術(shù)課堂的獨特魅力，讓他們不再覺得美術(shù)課堂是枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，逐漸為他們構(gòu)建繽紛多彩的美術(shù)世界，豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《鳥語花香》的過程中，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的圖片或影像資料，配上小鳥鳴叫的聲音，使學(xué)生能夠從視覺和聽覺上，被課堂教學(xué)內(nèi)容所吸引，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高整體的課堂教學(xué)效率。

（二）信息技術(shù)構(gòu)建美術(shù)體驗情境

為了全面提高小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)教師要利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建美術(shù)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)情境中獲得情感體驗的深化發(fā)展，從而有效提高美術(shù)課堂的整體教學(xué)效果。通過多媒體設(shè)備的有效運用，教師可以為學(xué)生構(gòu)建虛擬的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，使其身臨其境，全面促進學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行理解和思考。在學(xué)習(xí)《森林王國》的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的情景模擬視頻，在課堂中為學(xué)生播放森林王國的景象，并融入一些卡通人物吸引學(xué)生的探究興趣，通過優(yōu)美的音樂和介紹來幫助學(xué)生獲得創(chuàng)作情感的熏陶，有效啟蒙學(xué)生的藝術(shù)思維。學(xué)生在觀看模仿的過程中，會逐漸了解到美術(shù)線條的生動性與趣味性，教師也可以演示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，幫助學(xué)生觀察作品中使用了哪些線條，鼓勵學(xué)生積極提出自己的鑒賞意見，根據(jù)學(xué)生的提問或想法進行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在具體的情境當中能夠獲得想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，從而潛移默化的提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平。

（三）借助信息技術(shù)整合教學(xué)資源

信息技術(shù)不僅包括生動形象的情境場景再現(xiàn)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生搜集豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，通過信息手段將這些學(xué)習(xí)資源進行整合運用，充分突出學(xué)習(xí)資源當中的重點與難點，可以進一步推動美術(shù)課堂有條不紊的教學(xué)活動開展。信息技術(shù)能夠全面實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式的創(chuàng)新，為學(xué)生整合豐富的教學(xué)資源來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，這對于提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)具有非常重要的應(yīng)用價值。例如，在學(xué)習(xí)《俯瞰山川》這部分內(nèi)容的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等各種途徑去搜集我國大好山川的美景美圖，有效鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用技能，然后根據(jù)學(xué)生搜集到的美圖進行資源整合，讓學(xué)生根據(jù)圖片繪畫出俯瞰作品，一方面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，促進學(xué)生發(fā)散性思維的提升。另一方面在分析事物的過程中，能夠以不同的角度和眼光窺測其本質(zhì)。教師找出一兩幅特點鮮明的山川作品進行針對性講解，有效強化學(xué)生的審美能力，通過講解還可以幫助學(xué)生在臨圖改畫的過程中提高自身的繪畫技能，也潛移默化地在大好山川的欣賞過程中培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感，促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

通過本文在小學(xué)美術(shù)課程中對信息技術(shù)運用的有效總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的運用使小學(xué)美術(shù)課堂變得更具生機和活力，能夠全面促進學(xué)生各種審美素養(yǎng)的提升，豐富的教學(xué)資源實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓展。小學(xué)美術(shù)教師必須要立足實際教學(xué)情況，科學(xué)合理地將信息技術(shù)手段運用到美術(shù)學(xué)科教學(xué)實踐當中，只有如此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平才能獲得本質(zhì)性提升，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果也會變得更加突出，小學(xué)生在具備美術(shù)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，真正得到了可持續(xù)性的進步與發(fā)展，這也正契合了素質(zhì)教育的發(fā)展目標，全面推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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