探索自主化學(xué)習(xí)在高中政治中的應(yīng)用

常海繪

摘要：在新課程改革以及高考制度改革的影響下，作為高中政治教師，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，需要針對現(xiàn)有教學(xué)模式和教學(xué)方法進行有效的改良，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。自主化學(xué)習(xí)方式相對比其他教學(xué)方式，更加突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生課堂的積極交流和互動，進一步提高學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主化學(xué)習(xí);高中政治;教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-116

前言

現(xiàn)階段，由于新課程教學(xué)在不斷的改革，高考制度也越來越偏向全部科目的學(xué)習(xí)，因此使得家長和教師對于高中政治課程的教學(xué)質(zhì)量越來越重視。相對比之下，傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)往往以填鴨式教學(xué)方式為主，缺少課堂中教師與學(xué)生的互動，因此很難達(dá)到教學(xué)的目的，讓學(xué)生接受相應(yīng)的政治知識，由此可見，選擇新穎的教學(xué)方式是必然的選擇。自主化學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，不但可以突出學(xué)生的主體地位，還能更好的促進學(xué)生與教師之間的互動，進一步滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求。

1自主化學(xué)習(xí)方法實施的重要性

1.1旨在提升學(xué)生的課堂參與率

在高中政治課堂教學(xué)過程中，選擇使用自主化學(xué)習(xí)方式，可有效提高學(xué)生的課堂參與率。教師在教學(xué)中，可以提前要求學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，初步了解知識，之后在課堂中將所學(xué)知識以問題的形式提出，引導(dǎo)學(xué)生說出答案，學(xué)生為了能夠回答問題，需要精神集中的聽課，了解和掌握本章節(jié)所學(xué)習(xí)的知識，將所學(xué)知識有效融合后，才能更好的回答教師的問題，這種教學(xué)方式可以有效促進學(xué)生端正學(xué)習(xí)姿態(tài)，減少課堂走思的情況。

1.2旨在提高政治教學(xué)質(zhì)量

除此之外，選擇使用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可有效提高政治教學(xué)質(zhì)量。教師在針對相關(guān)知識進行總結(jié)后提出問題，學(xué)生為了能夠回答上教師所提出的問題，往往在自己學(xué)習(xí)后與其他同學(xué)參與討論，最終確定正確答案后再回答。由此可知，自主化學(xué)習(xí)可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，建立完善的思維邏輯能力，同時，在進行問題思考的過程中，將所學(xué)知識更加有條理性的列出，達(dá)到靈活的應(yīng)用。

2自主化學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的運用

在高中政治學(xué)習(xí)過程中，主要分為三個部分，分別是課前預(yù)習(xí)階段、課中講解階段以及課后解答階段，這三個階段都可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時采取有效的教學(xué)策略，更好的針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進行培養(yǎng)，以這種方式提出政治問題，不但在一定程度上能夠引發(fā)學(xué)生的思考，還可以滿足所有學(xué)生對于知識的需求。

2.1課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)，顧名思義是一種較為簡單的學(xué)習(xí)手段，同時也是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。高中政治知識的學(xué)習(xí)其范圍較廣，知識量大，部分學(xué)生往往不會有空閑的時間進行課前預(yù)習(xí)，在這樣的情況下，高中政治教師應(yīng)該積極的發(fā)揮自己的作用，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，進行課前預(yù)習(xí)。

例如：在高中政治課程中學(xué)習(xí)《社會主義從空想到科學(xué)，從理論到實踐的發(fā)展》時，作為教師應(yīng)該意識到從原始社會到今天經(jīng)歷了較長的一段時間，其中所存在的問題，相對比其他的問題較為抽象，學(xué)生理解起來比較困難，因此在采用自主化學(xué)習(xí)方式時應(yīng)該提出一些簡單的問題，并且問題的設(shè)定上需要具有一定的代表性，問題數(shù)量符合學(xué)生的需求，可以提高學(xué)生的好奇心和積極性。特別是在社會發(fā)展過程中所存在的各種“階級統(tǒng)治”的問題，可以針對意識的定義進行提問，選擇這樣的問題不但可以有效的增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的條理性以及系統(tǒng)性，還可以滿足基礎(chǔ)知識較弱的學(xué)生進行復(fù)習(xí)和回顧，從而確保問題起到承上啟下的作用，待基礎(chǔ)問題學(xué)生理解后再提出深入性的問題。

2.2課中講解

在高中政治課堂教學(xué)過程中，討論環(huán)節(jié)是教學(xué)中存在的普遍性環(huán)節(jié)，當(dāng)然也是學(xué)生是否能夠順利接受知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。之所以選擇以討論的方式，是希望所有的學(xué)生都能積極參與，在參與的過程中提升自身的思考能力，由學(xué)優(yōu)生帶領(lǐng)學(xué)困生，從而更好地解決問題。

例如：在高中政治必修課程中，《我國的社會主義市場經(jīng)濟體制》是較為重要的知識。學(xué)生不但需要學(xué)會基本理論，還應(yīng)該掌握國家宏觀調(diào)控的具體情況。主要分為兩個方面，其一是了解資源配置的手段，其二是掌握市場機制的優(yōu)點以及存在的問題。學(xué)生依舊可以選擇自主學(xué)習(xí)的方式，提前了解章節(jié)的內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)的過程中，第一遍閱讀是粗讀的，主要是為了抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字，第二遍是精讀的，發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)問題，發(fā)現(xiàn)之后帶著問題再去進行閱讀，一邊讀一邊思考問題，最終把問題解決。在課堂講解的過程中，教師可以針對所學(xué)內(nèi)容深入分析“資源配置的手段”以及“市場機制的優(yōu)點以及存在的問題”，結(jié)合以上兩個方面提出問題，鼓勵學(xué)生說出自己的答案，從而更好的學(xué)會社會主義市場經(jīng)濟體制相關(guān)知識。

2.3課后解答

課后解答也是目前在高中政治教學(xué)中所使用自主化學(xué)習(xí)的一個方面，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，針對教師所提出的問題進行解答，教師應(yīng)針對學(xué)生回答情況進行總結(jié)和完善。在總結(jié)過程中，應(yīng)該將教材上的內(nèi)容與學(xué)生的觀點進行相融合，進一步突出學(xué)生所回答問題的觀點，將其觀點進行總結(jié)和概括，因為很多政治問題通常都是我們身邊的問題。盡管所呈現(xiàn)的現(xiàn)象存在差異，但所突出的個性與共性是統(tǒng)一的，只有讓學(xué)生真正的理解和掌握，才能在未來中更好的進行應(yīng)用。

結(jié)束語

新的教學(xué)方式的落實需要師生共同參與，自主化學(xué)習(xí)是人本教育理念的體現(xiàn)，值得廣大教師推廣和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊艷萍.淺談高中政治教學(xué)改革的問題與解決策略[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2021（08）：87-88.

[2]吳畏.探索自主化學(xué)習(xí)在高中政治中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（23）：186-187.