幼兒園大班語言有效教學策略探究

潘希怡

摘要：語言是人類進行溝通交流的方式。而語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此，教師可在教學中創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，讓幼兒體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言進行交往。

關鍵詞：幼兒園大班語言;有效教學;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-381

引言

幼兒階段是發展語言能力的關鍵時期，同時，培養幼兒的語言能力也是《3—6歲兒童學習與發展指南》中重點強調的教育內容。語言能力的發展貫穿多個領域，教師應提升語言能力培養意識，組織多種活動豐富幼兒的生活經驗，提升其語言表達能力和理解能力。

一、幼兒園教學對幼兒語言能力培養的重要性

3-6歲（語言認識初期）是兒童語言表達能力形成的關鍵階段，但此時幼兒對語言應用得并不熟練，需要教師積極引導，幼兒園教師要對幼兒積極引導，有效培養和強化幼兒的語言表達能力。《3-6歲兒童學習與發展指南》對幼兒語言培養與發展提出了迫切要求。它指出，幼兒語言發展貫穿于其身心發展的各個領域，對幼兒各個領域、各項能力等的發展均具有促進作用。因而，幼兒園應通過語言教學活動的有效開展，提高幼兒的語言表達能力。教師在各教學環節中應關注幼兒語言能力，通過不同的教學方式讓幼兒通過語言交流來達到自己的目的，讓家長和幼兒了解語言是情感交流的關鍵，讓幼兒在語言運用中學會聆聽，喜歡主動表現，思維得到快速發展，促進幼兒身體心理健康成長。

二、幼兒園大班語言有效教學策略

（一）聯系生活實際，激發幼兒的語言學習積極性

幼兒的語言學習和實際生活之間存在緊密聯系。例如，暑假是幼兒最開心、最快樂的一段時光，這期間一定發生很多讓幼兒印象深刻的趣事。因此，教師可在語言教學中，圍繞“假期趣事”這一主題開展話題討論。首先，借助多媒體為幼兒展示一段小視頻，視頻中記錄的內容是教師搜集的幼兒暑假活動的片段。然后，讓幼兒根據這些視頻展開回憶，說一說自己在暑假期間的所見所聞，分享一些有趣的事情，如踢足球、學習、騎自行車、旅游、做家務等。教師要積極引導、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，讓幼兒嘗試說明、描述簡單的事情，以發展幼兒的語言表達能力和思維能力。需要注意的是，幼兒在分享的過程中，難免出現一些語言上的錯誤，教師不要急于糾正，可在幼兒完整表述之后，再指出其中的一些錯誤。這樣做的目的是不打斷幼兒的思維，不打消幼兒表達的積極性。

（二）應用繪本，提高幼兒的語言表達能力

隨著科技的不斷發展，幼兒繪本的形式也多種多樣。其中的“有聲繪本”不僅能夠給幼兒以視覺的體驗，還可以刺激幼兒多種感官進行語言學習，如幼兒可以通過聽覺與視覺的結合，從學習相關詞語、句子這些語言的基本因素入手，不斷擴大幼詞匯與句子的占有量，加深幼兒的記憶與理解。在此基礎上，有聲繪本或者是無字繪本的應用，也給幼兒已經掌握的詞匯的運用提供了更大的空間，幼兒可以根據繪本自編故事，使幼兒真正感受到語言表達與創造的快樂，進而掌握更多的詞匯量，在日常或者繪本閱讀中有效應用，繪本閱讀、語言積累與表達形成了一個良性循環的空間。繪本為幼兒的語言交流提供了空間，教師要充分調動幼兒語言交流的積極性，進行語言交流，這就可以促進幼兒語言表達準確性與流暢性的提高，幼兒在繪本閱讀中傾聽別人的語言表達，進行語言的輸入與輸出，在交流與互動的過程中，補充與學習新的詞匯，實現語言表達能力的螺旋式提高。

（三）游戲引領，調動幼兒學習語言的熱情

良好且有趣的游戲氛圍，可以充分調動幼兒的表達欲望和興趣，使幼兒擁有放松的心態，以玩樂嬉戲的形式進行學習。在幼兒園大班的語言教學活動中，教師可以營造一些趣味的游戲情境，使幼兒有一種身臨其境的感覺，快速進入角色，學習更多的語言知識。例如，在指導大班幼兒開展語言教學活動時，教師可以帶領幼兒玩一個“看動作、說詞語”的游戲，游戲規則很簡單，就是幼兒根據教師所模仿的動作進行連詞應答。比如，教師做了一個“抱”的動作，幼兒就可以說：“抱，抱娃娃！”教師接著說：“抱，抱西瓜！”幼兒繼續說：“抱，抱寶寶！”教師：“抱，抱被子……”教師說出的詞語多，還是幼兒說出的詞語多。并且還可以對游戲方式進行調整，即幼兒進行動作模仿，教師進行語言表達。借助語言游戲活動的趣味性來激發幼兒的參與熱情，并能夠在引導幼兒進行“看動作”“說動詞“的思考與語言表達過程中，很好地鍛煉幼兒的思維發散性，使其不僅能夠從中獲得語言表達能力的鍛煉，還能夠獲得語言思維的形成與發展。

（四）借助多媒體教學工具，優化幼兒的學習資源

在幼兒園大班語言教學中，教師可以通過網絡搜尋優秀的教學案例以及一些具有話題性和趣味性的小視頻，以此豐富課堂教學內容。網絡中還有很多優質的繪本故事，并且下載極為方便，教師可以借助這些學習資源，有效拓展幼兒的知識范圍。還可借助社交媒體軟件，與幼兒家長保持密切聯系，布置適當的家庭作業，從而通過多種形式的趣味家庭語言活動提高幼兒的語言應用能力。

結束語

綜上所述，語言是人類認知世界、探索世界的必備途徑，在新時期的幼兒教育中，教師不僅要把語言教學作為幼兒園教育中的重要組成部分，更要不斷優化和創新語言教學活動的組織開展策略，全面提升其語言學習素養的同時，使幼兒能夠度過一個快樂又有意義的幼兒園時光，更進一步助力幼兒的全面發展與健康成長。

參考文獻

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