初中學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)的策略研究

王海軍

摘要：雖然互助合作能力的確從美國(guó)發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也取得了實(shí)質(zhì)性發(fā)展，但是這種能力同樣也是被我國(guó)所逐漸重視的。這種能力實(shí)際上是一種非常有效果以及創(chuàng)意的教學(xué)策略和理論。我國(guó)在對(duì)這種能力進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中取得了不錯(cuò)的成果，本文，我們將會(huì)進(jìn)一步闡述初中階段，學(xué)生們的互助合作能力培養(yǎng)方面的策略研究。

關(guān)鍵詞：初中;互助合作;能力培養(yǎng);策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-403

一、 怎樣對(duì)初中學(xué)生的互助合作能力進(jìn)行培養(yǎng)？

互助合作能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中得到自主合作機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)以及合作的意識(shí)。但并不是所有的能力培養(yǎng)都會(huì)成功，在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行互助合作能力方面培養(yǎng)時(shí)同樣出現(xiàn)了不少困難和阻礙，這對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果造成了不小的影響，那么在初中階段，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生們的互助合作能力？

1、老師觀念和教學(xué)方式需要轉(zhuǎn)變

作為教師，應(yīng)該知道教育的主體是學(xué)生，老師在其中擔(dān)任的角色是引導(dǎo)者或者合作、組織者，學(xué)生才是教師需要重視且教導(dǎo)的對(duì)象。因此，教師需要在教學(xué)方式以及教學(xué)觀念等各方面做出改變，可以嘗試在自己的教學(xué)方式上進(jìn)一步做出更新和改進(jìn)，讓師生關(guān)系得到真正的正確的定位，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要讓教學(xué)風(fēng)格變得單一。

2、小組分工需明確

學(xué)生小組內(nèi)的分工應(yīng)該要和教師小組一樣擁有更加明確的分工，因?yàn)樵诔踔袑W(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如爭(zhēng)搶職位或者不愿意主動(dòng)合作等，當(dāng)遇到這樣的情況時(shí)，教師可以嘗試對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行明確的職位分工，讓組內(nèi)的每個(gè)人都有自己的事干，從而就不會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)搶等矛盾了。

3、課堂上也需要合作互助

學(xué)生之間的互助合作不僅僅可以體現(xiàn)在勞動(dòng)工作這方面，這種互助合作能力方面也有必要運(yùn)用到學(xué)生課堂中來(lái)，在課堂上，想要真正達(dá)到互助合作的能力，那么就需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我傾聽(tīng)、表達(dá)自己的想法以及對(duì)結(jié)果進(jìn)行小組討論。如果想要得到一個(gè)真正足夠好的研究方案，那么在課堂上很有必要進(jìn)行交流以及討論，但是對(duì)于初中階段的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)驗(yàn)比較少，所以在這方面也需要老師來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，例如學(xué)生直接進(jìn)行一對(duì)一相互合作學(xué)習(xí)、分組朗讀課文以及全班分組進(jìn)行角色扮演等。

4、教師也需要在其中做引導(dǎo)者

當(dāng)小組在進(jìn)行相互合作的過(guò)程中，教師的確不應(yīng)該過(guò)度插手，讓學(xué)生們自己發(fā)揮，但是教師也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督或者引導(dǎo)，例如提前通知和組織同學(xué)們進(jìn)行合作內(nèi)容的策劃設(shè)計(jì)，教師作為學(xué)生們的引導(dǎo)者，需要具有一定的預(yù)見(jiàn)性，不能讓學(xué)生們的互助合作僅僅只是表面上的形式而已。同時(shí)老師也很有必要提前樹(shù)立起自己的威信，讓學(xué)生可以認(rèn)真地按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事倍功半的效果。

而且在學(xué)生中，總是會(huì)出現(xiàn)比較內(nèi)向和靦腆的同學(xué)，他們也不怎么喜歡發(fā)言以及進(jìn)行討論，教師就需要讓這些學(xué)生參與到整個(gè)合作中來(lái)。老師還需要在同學(xué)們進(jìn)行小組合作的過(guò)程中讓他們體會(huì)到一起合作的愉快。對(duì)于在合作中出現(xiàn)的問(wèn)題以及漏洞，老師也需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些提醒，讓學(xué)生能夠知道合作中有哪些容易出錯(cuò)的地方，合作完成以后，老師也需要引導(dǎo)學(xué)生們一起對(duì)最終的成果進(jìn)行探討和總結(jié)。

二、初中學(xué)生培養(yǎng)互助合作能力有什么重要性？

對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，尤其是學(xué)生們，互助合作的意識(shí)以及能力培養(yǎng)都是極為重要的，也是必不可少的基本素質(zhì)。合作能力實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，讓他們知道合作的重要性，同時(shí)能夠進(jìn)一步和他人形成溝通技巧以及更好的人際關(guān)系，這有利于學(xué)生促進(jìn)自己的人格健康發(fā)展，不僅是學(xué)生和教師需要共同努力，學(xué)校和家庭也需要進(jìn)行配合互助。

首先在班級(jí)管理這方面，老師是最主要的組織者，學(xué)生在其中占據(jù)的作用也很大，所以如果進(jìn)行小組分配合作學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上協(xié)調(diào)整個(gè)班級(jí)中學(xué)生們的人際關(guān)系，同時(shí)還可以讓學(xué)生們直接互幫互助，從而在整體上，提高整個(gè)班級(jí)的全面成績(jī)。其次是在學(xué)習(xí)這方面，學(xué)生們進(jìn)行互助合作，可以培養(yǎng)他們善于討論和合作的能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)可以通過(guò)多人組合合作來(lái)達(dá)到不錯(cuò)的效果，同時(shí)，如果想要擁有更好的人際關(guān)系，那么小組之間的合作需要做到融洽，學(xué)生可以在入學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始進(jìn)行交友，注意在進(jìn)行交往的過(guò)程中鍛煉，那么不錯(cuò)的交往能力很容易鍛煉成功。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中階段培養(yǎng)互助合作能力是很有必要的，不過(guò)初中學(xué)校的環(huán)境不同，針對(duì)環(huán)境比較差的學(xué)校來(lái)說(shuō)，不能僅僅依靠學(xué)生和老師的努力，只靠教師，很難讓同學(xué)們形成真正的互助合作意識(shí)以及良好的習(xí)慣。只有學(xué)校和家庭也配合學(xué)生和老師，才能更好的讓互助合作能力得到培養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)初步學(xué)會(huì)人際交往、與人合作探討等能力，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也格外重要，與學(xué)生們?nèi)蘸筮m應(yīng)社會(huì)起到很大的作用。

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本文為河北省保定市涿州市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題，課題編號(hào)：Zk20003，課題名稱(chēng)：《初中學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)的策略研究》課題研究成果之一。