小學數學語言表達能力培養的策略探微

許玉華

摘要：對于小學數學課程來說，數學語言表達能力是非常重要的，學生在進行學習的時候，是否能夠通過數學語言將自己的想法表達出來，也是否能夠在進行解題的時候借助數學語言找到找到題目的關鍵點，是提升學生學習效率的重要因素，而對于一個小學生來說，他們并不知道數學語言是什么，或者說數學語言本身就是學生通過不斷積累而掌握的一種能力，學生需要耗費大量的時間去不斷的進行積累，而在積累的過程中，學生的學校里依然會受到影響，因此教師可以借助一些特殊的方法來加快這一進程。綜上所述，本文筆者結合自身實踐經驗提出以下幾點看法。

關鍵詞：小學數學;語言表達;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-009

數學語言表達能力的重點在于學生通過數學語言的方式將信息表達出來，這對學生來說是一種全新的體驗，學生在日常生活中也不會遇到這樣的方式，導致學生想要掌握數學語言能力，并不是一件容易的事情，教師可以將重點放到和諧的氛圍的營造上，讓學生在這樣一個氛圍之中，嘗試著通過數學語言去表達一些知識點，也在教學的過程中重視學生的規范表達，讓學生的基礎更加牢固，并且在教室試學結束之后，教師需要對學生進行一定的評價，通過評測的方式幫助學生查漏補缺。

一、營造和諧氛圍，促進數學表達

一個和諧的氛圍對于學生來說是一個非常不錯的選擇，因為小學生在進行學習的時候，他并不會注重學習能夠帶給自己什么，而是將重點放到學習是否有趣上。而在傳統教學之中，想要讓課堂變得有趣是一件非常困難的事情，因此教師需要改變教學方式，通過營造一個良好的課堂氛圍來讓學生嘗試著接觸數學語言的表達，也通過這種方式讓學生能夠對數學語言表達有一個較為濃厚的興趣，因為對于小學生來說興趣才是最好的老師，當學生對數學語言表達有興趣的時候，學生的學習能力會顯著提高。

例如，教師在講解“兩、三位數除以兩位數”這一課程的時候，就可以嘗試著通過營造一個良好的課堂氛圍來促進學生數學語言表達能力的提升，因為兩位數除以三位數并不是一個特別困難的知識點，并且學生在此之前也有一定的處罰相關的基礎，教師可以專門性的對學生進行訓練，讓學生嘗試著通過數學語言的方式去將一些計算方程式表達出來，并通過這樣一種方式來養成學生的習慣，這樣的話學生就會在不斷的訓練的過程中，慢慢的接納數學語言的表達，也會嘗試著用這樣一種方式去進行書寫。

二、重視語言規范，構建表達范式

數學語言是一個非常嚴謹的事情，學生在應用數學語言表達一些知識點的時候稍有不慎就可能出現差錯，因此教師在幫助學生養成數學語言表達習慣之后，需要將重點放到學生語言的規范性上，讓學生能夠通過一個正確的方式，將自己腦中的想法表現出來，也通過這種方式提高學生的學習效率。因為數學相較于其他學科更加繁瑣，更加難以理解，如果用正常的表達方式，學生可能需要進行更多的積累，這對學生來說是一個比較繁瑣的事情，也很容易讓學生失去興趣，但通過數學語言去表達一些知識點，可以大幅度的提高效率。

例如，教師在講解“觀察物體”這一課程的時候，就需要將重點放到學生的數學語言表達的規范上，因為數學語言表達相較于文字表達更加精簡，也更加嚴謹，因此教師可以專門性的對學生進行一個測試，通過這一課程來讓學生去做一些問題，并通過問題的結果來確定學生身上存在的問題，當這一點做到之后，教師要做的就是專門性的對學生進行訓練，讓學生能夠在訓練之中解決自身存在的問題。

三、課堂及時反饋，明確表達認知

在開展數學語言表達能力的訓練之后，教師需要及時的對學生進行一個評測，讓學生能夠給予教師一個反饋，以此來找到學生能力上的不足，因為小學生本身的閱歷較淺，他并不知道自己身上存在什么樣的問題，而教師的職責就是幫助學生更好的成長，因此教師可以通過評測的方式來確定學生身上的缺點并通過查漏補缺的方式來幫助學生解決缺點，以此來讓學生的數學語言表達能力更加準確。

例如，教師在講解“統計表和條形統計圖”這一課程的時候，就可以嘗試著對學生進行一個測試，因為條形統計圖和統計表對學生來說是一種學習的知識點，學生在自己的日常生活中并沒有辦法見到與其相關的知識點，而教師要做的就是借助這樣一個知識點，對學生的未知性以及學生的興趣來引導學生進行數學語言的表達，并通過這樣一種方式讓學生能夠更加輕松地理解知識點。

總而言之，在小學數學課堂上培養學生的數學語言表達能力是非常重要的，因為數學本身是比較繁瑣的，而教師通過數學語言表達能力的培養，可以極大程度上提高學生的效率，讓學生需要記錄的東西變少，也讓學生的學習變得更加方便，這對一個學生來說是非常重要的，因為小學生本身的意志力較差，他們沒辦法長時間做一件無趣的事情，而對于小學數學課程來說，它所講解的內容是非?；A的，教師在小學階段便培養學生的數學語言表達能力，可以讓學生后續的學習更加輕松。

參考文獻

[1]邢介媛. 小學高年級學生數學語言表達能力現狀研究[D].曲阜師范大學，2018.

[2]張文超. 小學生數學語言能力發展的教學模型研究[D].西南大學，2017.