小學數學教學中學生良好學習習慣的培養

金素芬 吳宏成

摘要：數學課程作為我們的教育制度中的重要內容和科目，不僅僅需要學生對于課程知識內容進行學習，這就要求教師在進行數學課程的過程中，培養每個學生都要養成一個良好的自我學習習慣及一個能夠獨立學習的能力。基于此，本文從自身的角度出發，從數學課程的特點出發，更是從數學課程中的能力

關鍵詞：小學數學;行為習慣;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-278

良好的習慣是日后學習生涯的根基，而目前的小學教育情況并不是十分完善。老師更多的是遵循老式教育方法，按照課本上的內容按部就班的宣講，并沒有在教育模式上有所創新和改革，同時也沒有注意對學生學習習慣的培養和糾正。對于好動貪玩的小學生來說一板一眼的教學方式并不能使其提高學習的自主性和積極性，還有可能使其產生抗拒心理，所以如何有效引導學生進行自主學習和良好學習習慣的養成就十分重要了。

一、激發學生學習興趣打造良好的學習開端

學習興趣是推動學習的內動力，尤其對于小學生來說，有了學習興趣才能夠靜下心來進行深入地學習。要想激發學生的學習興趣，就要根據學生的年齡情況入手。小學生年齡小，喜歡的通常是卡通、動漫、色彩豐富的繪本，或是精彩的游戲。傳統的教學方式只是教師進行填鴨式教學，課堂氣氛沉悶，學生的積極性不高，學生容易走神，因此一節課下來，得不到理想的教學效果。于此，教師們就希望可以通過各種各樣形式的教育課堂教學教育手段運用來充分激發和主動培養中小學生對于教育課堂的集體學習活動興趣。

例如，在講解《比一比》時，教師可以選擇胖胖的小粉豬、中等的小綠豬、瘦瘦的小黑豬，讓學生進行比較。教師可以先選其中兩只進行比較，再進行變換。分別讓學生能夠準確地表達出三只小豬胖瘦的比較。在一步步深入引導和梳理鋪墊之下，使全體學生充分地感受到其中的邏輯性，使得他們的多維思考邏輯能力得到充分鍛煉。通過老師引導講解學生們所喜愛的各種造型卡通人物，能夠很好地把大家的所有注意力都充分集中地放在了課堂上。在充分調動學生的物理學習興趣同時，培養學生的整體思考思維能力，

二、培養學生自主學習能力

隨著我國教育的深入發展，在課堂教學中老師不再僅僅是教育的指導者，而是需要把學生當作教育的主體。改變了傳統的教育模式，不再是老師單方面進行知識的講解，學生一味地死記硬背。而是通過數學教師主動進行教學指導，讓這些學生在整個課堂上能夠進行一種獨立自主的探究式自主學習，進而通過訓練和不斷培養了一個學生的獨立自主性和學習思維能力。

例如，在學習分數之間的比較時，教師引導學生對于分數與小數之間比較方式的思考，學生通過書上的學習或者是自己想法，可能會得出將分數轉化為小數進行比較，也可以將小數轉化為分數進行比較。學生通過自主探究學習，得到了兩種方式可以進行比較的學習方式，在這一過程中充分體現了學生的自主探究學習能力與創造性。因此對小學數學教學來說，它不僅是為了引導學生掌握基礎知識，更是一種培養小學生自主研究的能力與探索的能力。這樣不僅可以更加有利于幫助學生日后的學習，還可以更加能夠大大地提高學生在小學時期的課堂學習效率與學習的效果，并且可以養成學生自主學習的一種良好學習習慣。良好的自主學習習慣可以幫助學生在實踐中對知識點進行準確地預習、重新學習，能夠有效地改善和提高學生的科研工作效率與成績。

三、利用思維導圖培養學生知識匯總和反思的能力

小學數學的基礎知識點對于大多數學生來說都是難以掌握和理解的，并且內容比較零碎難以得到充分整合，在開展數學課堂教學過程中，老師們就可以引導大多數學生利用思維導圖把新舊的知識很好地結合了起來，通過這種思維導圖的綜合運用，就能夠把零散的數學知識很好地整合到一起，形成一個完整的體系，讓學生能夠清晰、明了地知道并掌握數學知識之間的聯系。

思維導圖的記錄方式能夠有效地進行自我反思。在學習數學的過程中，往往會遇到難以解答的問題或者無法理解的知識點，在學生解決這些問題時，就可以利用思維導圖進行自我探究學習。將問題放在思維導圖前，按照步驟將問題層層分析，找出問題所在，并分析出問題與知識點之間的聯系。老師可以引導學生對其整體知識進行思維導圖的梳理，在思維導圖的梳理過程中，學生可以根據自身的薄弱環節及時進行調整并補充，從而達到提升學習效率的目的。

四、加強師生交流養成勤學好問的學習習慣

師生可以在交流中彼此了解，只有彼此相互了解，才能共同促進學習。良好的師生關系，有利于學生能夠將問題更好地提出并及時進行解決。進而使學生對于知識的掌握更加明確和清晰。教師與學生之間的關系還影響到學生對于學科的重視程度。學生往往會對自己喜歡的教師產生愛屋及烏的情感，由于對教師的喜愛，進一步產生對于數學的喜愛，同時學生能夠更加認真地學習知識，并在遇到問題時，能夠與老師在輕松愉悅的氛圍中及時解決。

綜上所述，小學數學作為教育中的基礎性課程，其重要性就明顯出來。因此，小學數學教育的提升是十分有必要的。對于學生來說，提升成績的有效方式并不是一味地死記硬背，進行題海戰術，而是需要進行學習習慣的調整和改變，良好的學習習慣能夠促進學習的同時，還能夠有效地節省時間，以便學生有更多的時間學習課外的知識。因此，在數學教育的實踐過程中，教師在進行課本教育的同時加強學生對于學習習慣的培養和教學。

參考文獻

[1]史愛玉，王俊杰.培養小學生良好數學學習習慣策略探析[J].家長，2021（21）：20-21.

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