小學體育家庭作業的設計與組織策略

葉李長信

摘要：小學體育家庭作業作為體育教學的重要延伸和有效補充，精心的家庭作業設計和組織策略，將有效改善小學體育現有教學工作的弊端，同時也有助于幫助小學生樹立體育意識、深化體育精神。

關鍵詞：小學體育;家庭作業;設計原則;組織策略

小學生的身體正處于發展的關鍵時期，需要體育教師不斷完善教學措施，進一步激發他們的潛能，實現身體素質的高質量發展。但是因為體育課堂時間畢竟有限，小學生根本無法在有限的時間內建立良好的體育運動習慣，因此體育教師必須能夠結合小學生的實際情況，為他們布置適合的體育家庭作業，促使小學生的運動能力得到穩定提升。

一、小學體育家庭作業的設計原則

（一）趣味性原則

只有在興趣的指引下小學生才能建立學習內驅動力，一名合格的教師，一定會在教學過程中采用更加先進的教學理念以及多元化的教學模式，側重于激發學生的學習興趣和探究欲望，為學生構建積極的學習氛圍。所以體育教師在設計家庭作業時，也要充分保證體育家庭作業的趣味性，真正做到寓教于樂，在玩樂中實現身體素質的提高。

（二）可行性原則

由于小學生的年齡尚小，他們尚未建立全面的安全意識，并且應對風險的能力較弱，所以經常在運動中受傷。鑒于此，體育教師一定要注重體育家庭作業的可行性，要綜合考慮體育家庭作業的實施場地和所需器材，確保他們能夠利用身邊的體育器材進行鍛煉，而且家庭作業要秉著循序漸進的原則，避免造成運動損傷。

（三）差異性原則

在教學過程中體育教師也要充分考慮到教學對象的差異性，體育家庭作業的設計也同樣如此，也就是說體育家庭作業要因人而異，需要體育教師充分結合每一位學生的興趣點和薄弱點進行差異化布置，促使學生全方面地進行體能鍛煉，既要讓運動能力強的學生在鍛煉過程中更進一層樓，也要讓運動能力弱的學生建立體育鍛煉的自信，引導他們循序漸進的培養良好的運動習慣。所以體育老師在設計家庭作業時，一定要結合小學生的現有運動水平，做到因人而異。

例如，在跳繩教學中，體育教師會發現在同一個班級的小學生中，小學生的跳繩能力參差不齊，有的小學生跳繩技巧相對熟練，甚至可以完成花式跳繩，但是有的小學生還處于四肢僵硬、單繩單跳的階段。針對這種情況，體育教師在設計家庭作業時就可以對家庭作業進行分層次設計：跳繩能力弱的同學需要在家庭作業中掌握正確的搖繩技巧以及跳繩姿勢，爭取通過反復練習可以做到連續跳繩10次以上;對于跳繩能力中等的同學來說，需要進一步熟練跳繩技巧，提高跳繩速度;跳繩能力素質強的同學要進一步提高跳繩速度，并且能夠在練習過程中嘗試花樣跳繩。通過對家庭作業進行分層設計，使處于不同體育能力階段的小學生都可以通過努力完成相應的家庭作業，這有助于幫助他們建立體育鍛煉的自信，進而不斷提高自身的體育技能。

二、小學體育家庭作業的組織策略不教

（一）充分發揮家長的監督和輔導作用

家庭作業需要小學生在課后完成，所以體育教師必須取得家長的配合，這也就要求體育教師必須能夠與家長積極溝通，督促家長在下班回家后積極主動的監督小學生完成相應的體育家庭作業，并給予小學生必要的幫助，通過合作打破運動瓶頸，不斷規范小學生的運動行為，從源頭上激發小學生的運動熱情，進而能夠在生活和學習中做到主動鍛煉。例如，在進行立定跳遠教學中，有很多學生都無法掌握正確的雙腳起跳姿勢，這是因為他們并沒有掌握標準的跳躍技巧，所以跳遠距離不理想。針對這一情況，體育教師就可以為同學們布置這樣的家庭作業：要求學生能夠在家長的幫助下，掌握正確的立定跳遠起跳和落地姿勢，通過反復練習不斷延長跳遠距離。為此體育教師也要與學生家長積極溝通，要求家長必須嚴格監督學生完成家庭作業，同時在完成過程中給予必要的幫助，輔導小學生掌握正確的動作技巧，通過反復練習積累運動經驗，進而切實提高跳遠能力。

（二）利用信息技術完善體育家庭作業輔導

體育教師永遠是體育教學的主力軍，所以即使取得了家長的支持和幫助，體育教師也要與小學生保持密切的聯系和溝通，能夠及時了解小學生在完成體育家庭作業時存在的問題并給予必要的輔導和幫助。所以體育教師可以充分利用現有的信息技術積極構建多元的師生溝通渠道，及時對小學生指點迷津。

例如，體育教師可以充分利用班級的QQ群和微信群，鼓勵家長將小學生的體育家庭作業完成情況以視頻的形式上傳到班級群眾，體育教師要隨時與家長保持線上溝通，針對小學生在完成家庭作業過程中遇到的困難和問題給予針對性的解決。或者也可以充分利用體育打卡APP，讓小學生將自己的體育家庭作業完成情況以圖片、視頻和數據的形式上傳至相應APP中，然后系統會根據大數據自動進行打分，并根據數據排行榜給予學生一定的徽章獎勵，對學生形成一種直觀的感官和心理刺激，并對學生進行自我反饋，讓學生更加清晰地了解到自己在運動過程中存在的優勢和不足。

綜上所述，小學體育家庭作業的設計和組織的最本質目的是為了提高小學生的運動能力，所以體育教師要和家長共同配合，不斷優化體育家庭作業設計，以興趣為指引進一步激發小學生的體育鍛煉熱情，并且在體育鍛煉過程中強化他們的體育精神和體育意識，真正達到育人育才的目的。

參考文獻：

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