在小學數學教學中推進國際理解教育的實踐

王永紅

摘要： 所謂國際理解教育指的是在全球化背景下，通過加強各國文化知識的傳播，以滿足日益擴大的國際舞臺上各國人民群眾溝通交流的需求，實現各國人民相互理解與關心的目的。而在小學數學教學中，教師需要考慮通過適當的教學方式將國際交往所需掌握的知識融入小學數學教學中，進一步開闊學生的國際視野，幫助學生掌握更多國際化的知識技能，這便是本文主要討論研究的內容。

關鍵詞：小學數學;國際理解;教育實踐

國際理解教育要各國人民群眾在交流的過程中能夠彼此尊重與理解，從而實現全球人民的大團結。尤其是在黨中央提出了一帶一路倡議后，國際理解教育的實踐已經在我國教育體系中得到了較為廣泛的關注與重視。基于這一背景下，在小學數學教學中通過引入國際理解教育，可以進一步開闊學生的學習視野，幫助學生接觸到國外一些先進的數學理念，培養學生掌握相應的數學知識以及技能便顯得尤為重要，需要小學數學教師去不斷探索與實踐。

一、通過國際理解教育加強數學課程教學的相互借鑒

數學是一門需要不斷研究與探索的學科，在國際理解教育理念的影響下，小學數學教師有機會加強數學教學的國際交流與合作，全球化的背景需要的便是各國人民加強交流與了解，小學數學教學一樣如此，教師應該加強自身國際視野，不應該一味地閉門造車。我國傳統文化中同樣有著取其精華，去其糟粕的文化理念。教師在國際理解教育中，應該做到積極接受先進的小學數學教學理念，加強與其他國家數學教師的溝通交流，能夠在數學教學方法上做到相互借鑒，取長補短，實現共同進步。讓我國小學數學教學能夠與國際接軌，讓學生能夠接觸到最新的國際化的數學內容。

例如，在國際理解教育背景下，需要教師及時更新觀念，加強自我學習提升自身研究意識。在具體實踐的過程中，教師應該加強數學教育活動中實施國際理解教育的意識，同時更應該加強自身對東西方文化的了解，對于不同的教學理念與方法能夠進行自主研究，并將其化為己用;此外，教育部門以及學校還應該聘請相關國際教育專家對教師進行培訓，在相關的國際理解教育學術研討會上，為教師們提供自主學習交流的平臺，全面促進教師教育的認識，鼓勵教師加強對不同文化數學課程教學方式的相互借鑒。

二、充分利用信息技術全球化實現數學資源全球共享

進入21世紀以來，網絡是一項已經遍布全球的現代信息獲取源，借助網絡可以幫助人們實現足不出戶了解天下大事，能夠在充分節省人們尋找信息的時間，為人們提供獲取最新信息的平臺。在小學數學教學中同樣如此，國際理解教育理念下教師與學生可以充分利用信息技術全球化，盡情地享受各種數學資源。并讓無數教師與學生可以在網絡中與他人共同分享交流數學知識，共同探究解決數學問題，在這過程中全球各地人民的數學思維會擦碰出激烈的火花，對彼此的數學知識掌握以及相關技能都是一次全新的提高。

例如，學校可以考慮在校園網絡平臺中搭建數碼圖書館，其中可以收錄世界各國數學教學的案例、研究。讓全校師生可以自由的上網查閱這些現代化的數學資源，充分實現對國際理解教育實踐的推進。同時，為了進一步提高小學學生這數學國際化的興趣，數碼圖書館中也可以提供各種各樣豐富多彩的數學游戲，并為學生提供與其他國家學生溝通交流數學知識的窗口，讓學生與教師們在資源共享的過程中能夠充分享受國際理解教育帶來的便利。

三、加強小學數學教育與國際對話合作開闊學生視野

在小學數學教學中推進國際理解教育的實踐，便是提供讓小學數學教師與學生能夠與國際對話，與各國人民展開合作探索學習的機會。隨著時代的發展，世界各國數學教學的目標以及教學理念多逐漸趨于融合，在這種浪潮下如果拒絕小學數學國際化理解教育的推行，便容易讓本國的數學教學與國際脫軌，甚至喪失競爭力。因此，相關教育部門可以考慮組織教師與學生到國外進行交流學習，讓學生與教師在與國際對話合作的過程中能夠開闊自身視野，共同提升自身數學知識體系以及技能。

例如，教育部門可以充分借鑒友好城市與國際對接的前車之鑒，考慮與其他國外學校結為友好學校。在友好學校的基礎上，可以組織教師與學生到這些國外的學校進行友好的交流學習活動。教師可以通過參與國際化培訓的方式，去觀摩這些友好學校小學數學的教學過程，并充分吸收借鑒對方的教學方法以及教學理念;學生可以考慮在學校相關負責人的組織下嗯，友好學校的學生們進行數學知識交流，談一談彼此對學習數學的心得體會，實現學生之間的共同進步，同時開闊學生的國際視野。

四、總結與思考

總而言之，在一帶一路倡議以及全球化背景下，推進小學數學國際理解教育的實踐是一件符合數學教育發展規律的事情。這就需要教師通過不斷的學習研究，加強自身國際化教育視野，借鑒優秀的教學理念與方法，充分利用全球資源共享，開闊學生的國際化數學視野。

參考文獻：

[1] 張宏兵.淺析國際理解教育在小學數學教學中的有機滲透[J].新智慧，2019（25）：105.