小學數學課要滲透思想素質教育和育才方略

鄧淑月

摘要：十九大報告提出，教師始終把“立德樹人”作為教育的根本任務，老師不僅要教學生知識和技能，更要注重對學生進行思想素質教育，在教學的過程中注意育才方略的實施，促進學生成為一個既掌握知識技能，又有較高的思想道德水平的人。雖然小學數學是一個理性科目，但是它對學生的思想教育和素質教育是不能忽視的，數學老師首先應當以身作則，擁有良好的品行和教學習慣，以身作則，成為學生的榜樣。老師還應當多多發掘數學知識中德育的因素，促進小學數學與思想素質教育更好的結合。另外老師也應當注重培養學生內在修養和美好品質。

關鍵詞：小學數學;思想素質教育;育才方略

隨著時代的發展，現在對提高教育水平、加強對學生素質教育的要求越來越高。在小學中對學生思想素質教育的要求包括多個方面，例如美學欣賞能力、思想道德水平、家國情懷、知識技能水平等等，當今的育才方略注重學生的德、智、體、美、勞全面發展，小學數學也應該響應號召，積極行動起來，積極在教學中滲透思想素質教育和育才方略，提升學生們的綜合素質，但數學作為偏理性的學科，在滲透德育時要注意準確的挖掘教學資源作為思想素質教育的工具，更應當把育才方略重視起來，所以本文就將素質教育和育才方略滲透進小學數學中做了一些探討。

一、老師應以身作則，于無形之中進行思想素質教育

小學數學的教學是通過講解知識，鞏固題目，加強學生訓練的古，幫助學生提高數學學習水平的一個過程，而在這一過程中，老師作為一個知識傳遞的橋梁，本身就是一個同學們學習的對象，所以老師在教學過程中的言行舉止、傳遞的思想以及工作作風和對待同學們的態度都會被他們看在眼里，對學生們的思想道德和學習態度能產生潛移默化的影響。都說興趣是最好的老師，但是好的老師其實也能激發起學生的學習興趣，所以老師要以身作則，認認真真地對待每一堂課，認真對待每一位同學，能夠做到嚴于律己。在教學中做好每節課的備課工作，同時把育才方略貫徹其中。例如老師在上一節課之前，精心準備課堂內容，設計好每一個環節，在課上能夠調動學生的學習興趣，在授課時有條理、清楚明白地講每一個知識點和例題，并且采取靈活多樣的方式，這樣不僅能夠提升課堂的學習效率，也能夠讓學生對這樣的好老師產生由衷的敬佩之情。

二、深入挖掘教學中的德育部分，將數學知識滲透進思想素質教育

雖然說小學數學是一個偏理性的學科，里面人文的思想素質成分比較少，但是教育工作者在編教材時肯定也是遵循育才戰略進行的，里面提升學生思想素質教育的因素也肯定有，這就需要老師能夠敏感和敏銳起來，積極挖掘其中可以進行素質教育的因素，將其與課堂和學生們當時的學習情景融合起來，讓學生在解題和對數學進行邏輯思考的時候也能感受到數學的人文氣息，提升思想道德水平。

比如在學習圖形的時候老師運用圓、平行四邊形、正方形等等圖案組合成美麗的圖形，或者直接展示帶有圖形的人類創作，讓學生們充分感受數學之美，提升審美體驗。或者在學習圓時，給同學們講古代第一位將圓周率算到小數點第七位的科學家祖沖之，讓同學們能夠跨越時空感受古人的智慧，從而激發學生的自豪感，培養學生的家國情懷。

三、在學習數學的過程中培養學生的內在修養和美好品質

小學數學是靈活的、多變的，對學生思維的活躍和邏輯思考能力有很大作用，很多時候做數學題目都需要同學靜下心來仔細理解和思考，在這種靴子學習環境下，學生自然而然就能夠養成一些良好的習慣，從而轉化為自己的內在修養。但是課外的時間是有限的，對學生們來說也是很難靜下心來，老師就應當在課堂上多給同學們獨立思考的機會，讓學生自己去探索數學中的奧秘。

在教學過程中，老師也應該注意培養學生的美好品質，從而提升他們的思想素質。小學數學是一個學習、探索然后再學習的過程，就像是闖關游戲，它能夠鍛煉人的一些精神品質。比如培養學生腳踏實地、實事求是的態度。嚴謹的，每一個算術題都有他內在的思維邏輯，如果在計算的一個小地方出現差錯，這整道題就都是錯的，如學生在運算28+14-15時，不小心少進了一個十或少加了一個十，它的結果就完全錯了。在教學的過程中老師一定要提醒學生細心，實事求是把每數學的學習是科學的一步都認真完成。另外數學也能培養人的耐心和細心。數學中的每一道題都有它獨特的解題思路，學生做題時首先需要看題目然后聯想知識點，再具體思考解題步驟，當遇到思路比較繞的題目時，學生就要仔細思考，十分考驗他們的耐心和細心觀察的能力，所以老師就可以適當出一些比較有挑戰性但在他們能力范圍之內的題目讓他們能夠靜下心來耐心思考，鍛煉和培養他們的品質。讓學生不但能夠學習課本知識，也能在學習數學時養成良好的習慣，具有良好的思想素質水平。

總的來說，學習數學不是簡單的傳授知識，學生也不僅僅是學習知識，里面有很多豐富的育人資源可以利用，需要老師去探索和發掘。但是將思想素質教育和育才方略滲透進小學教育中的方式遠不止這些，里面還有很多因素等著我們去開發利用。這需要老師多多觀察學生的學習行為和學習心理，深入了解學生的學習習慣，對此做出一些教學設計上的改進工作，讓數學學習能夠更益于學生的學習和思想素質的提升，幫助他們在未來成長的道路打下基礎，讓他們能夠成為一個有思想、有文化的新一代。

參考文獻：

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