關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)的思考

馬玉平

摘要：隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治等方面的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)的文化教育逐漸與世界接軌，我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度也越來(lái)越高。近年來(lái)，國(guó)家積極推進(jìn)初中課程改革，教師教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。其中，九年級(jí)化學(xué)對(duì)初中生而言也是一門非常關(guān)鍵的課程。如何創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)也引起了社會(huì)和家長(zhǎng)的高度關(guān)注，因此教師更應(yīng)該重視該問(wèn)題。本文將探討培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的必要性，如何在九年級(jí)課堂教學(xué)中培育初中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，以及具體的行動(dòng)方法。希望能夠?yàn)楸姸嗾n堂教學(xué)同仁提供課堂教學(xué)方面的新思路。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 核心素養(yǎng); 實(shí)踐

隨著時(shí)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用呈現(xiàn)出越來(lái)越普遍的趨勢(shì)。中學(xué)化學(xué)課程作為化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅具有引領(lǐng)學(xué)生踏入化學(xué)大門的功能，也是中學(xué)生必須牢牢掌握的重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科之一。因此教師可以采取多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)世界的奇特之美。

一、開(kāi)展化學(xué)觀察活動(dòng)，塑造學(xué)生核心素養(yǎng)

化學(xué)核心素養(yǎng)的定義是指以專業(yè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)為基礎(chǔ)，在學(xué)生的宏觀經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)下，來(lái)具體指導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)方面的價(jià)值取向和方法，以達(dá)到對(duì)化學(xué)地位的認(rèn)知，并且獲得直接的邏輯推理能力和對(duì)實(shí)踐活動(dòng)模式的認(rèn)知能力，從而基于這種認(rèn)知能力去探索化學(xué)當(dāng)中的知識(shí)和秘密。因此，想要通過(guò)化學(xué)教學(xué)來(lái)塑造學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，就需要更多教育工作者逐步滲透到教育實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，幫助初中生建立對(duì)宏觀世界的合理認(rèn)識(shí)。只是教師目前使用的教學(xué)方式多為“封閉式”課堂教學(xué)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)課程大多以教師面對(duì)面的教學(xué)方式進(jìn)行。在這種情況下，學(xué)生只能被動(dòng)接受老師傳授的概念和專業(yè)知識(shí)，缺乏自我發(fā)現(xiàn)的能力對(duì)于化學(xué)的辯證能力也無(wú)法獲得提升。

因此，在化學(xué)課程的培訓(xùn)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多種教學(xué)方法。例如，在《自然界的水》課程內(nèi)容的訓(xùn)練中，除了讓學(xué)生了解水的化學(xué)表達(dá)是H2O外，還可以讓學(xué)生按照教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀察水生成的工具。此外，最有效的訓(xùn)練方法是由教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀和考察污水處理廠，掌握污水對(duì)環(huán)境的影響以及了解污水處理的全過(guò)程，幫助學(xué)生了解水在自然界中處于一個(gè)什么地位。讓學(xué)生充分掌握化學(xué)在維持生態(tài)資源方面的關(guān)鍵作用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生珍惜生態(tài)資源的思考，促使學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)維護(hù)生態(tài)資源，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

二、結(jié)合日常生活現(xiàn)實(shí)，塑造學(xué)生核心素養(yǎng)

在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常可以從日常生活或工作學(xué)習(xí)中看到有機(jī)化學(xué)的運(yùn)用。因此，教師可以在正常課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用生活當(dāng)中的實(shí)例，從而對(duì)有機(jī)化學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行分析。化學(xué)在日常生活方面的作用大多是利用對(duì)物質(zhì)的分析，將學(xué)生帶入化學(xué)世界，讓學(xué)生切身體驗(yàn)有機(jī)化學(xué)給大家日常生活帶來(lái)的變化和便利，從而幫助學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)。反過(guò)來(lái)看，學(xué)生也非常重視化學(xué)的正確應(yīng)用，因此教師可以借此機(jī)會(huì)達(dá)到塑造學(xué)生責(zé)任感的總體目標(biāo)。九年級(jí)化學(xué)是一門集普遍應(yīng)用和思維邏輯于一體的重點(diǎn)課程。因此，生活化的教學(xué)方式在課堂教學(xué)方法中是不可或缺的，這使得教師的授課方式變得獨(dú)特而有魅力。

例如，在《化學(xué)與生活》的課程內(nèi)容中，教師可以向初中生講述有機(jī)化學(xué)是人體的主要營(yíng)養(yǎng)元素及其對(duì)身體健康的影響，教師可以利用目前知名度高的醫(yī)學(xué)知識(shí)來(lái)為學(xué)生進(jìn)一步闡述化學(xué)對(duì)日常生活起到的作用。教師還可以采用多媒體系統(tǒng)呈現(xiàn)化合物在人體內(nèi)發(fā)揮全效的全過(guò)程，化學(xué)作用精細(xì)化、先進(jìn)。通過(guò)更直接的圖像呈現(xiàn)方式，學(xué)生可以清楚地看到化學(xué)變化是如何引起的，進(jìn)而幫助學(xué)生思考有機(jī)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展中的關(guān)鍵現(xiàn)實(shí)意義。

三、組織化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，塑造初中生核心素養(yǎng)

在化學(xué)教學(xué)中塑造初中生的核心素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此接下來(lái)要討論的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法。化學(xué)通常又被稱為有機(jī)化學(xué)，因?yàn)樗且婚T可以改變事物內(nèi)在并表達(dá)基本原理的課程。在這樣一門課程的培養(yǎng)過(guò)程中，如果一味地選擇“封閉式”的課堂教學(xué)，不僅學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步，甚至不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。那么又應(yīng)該如何塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？首先，教師在化學(xué)學(xué)科的培養(yǎng)過(guò)程中一定要多元化、細(xì)致化、前沿化。多元化意味著學(xué)生不僅可以根據(jù)教科書掌握化學(xué)知識(shí)，還可以在日常生活中實(shí)踐各種有機(jī)化學(xué)的真實(shí)案例。細(xì)致化則是由教師帶學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察有機(jī)化學(xué)應(yīng)用的全過(guò)程。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、用得著，才能讓他們真正體會(huì)到有機(jī)化學(xué)的魅力，才能引起學(xué)生更深入的思考。

在“溶解度，酸堿，和鹽，化肥”等項(xiàng)目的訓(xùn)練中，教師可以充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀摩感受。還可以由學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)觀察酸堿反應(yīng)。因?yàn)樵趯W(xué)生的實(shí)際操作中，無(wú)論是視覺(jué)效果還是感性影響，對(duì)他們的影響都是長(zhǎng)期的：很多人在多年后還能記得自己的第一次鹽酸試驗(yàn)，甚至他們能夠清楚地記得當(dāng)時(shí)一小塊鐵被鹽酸蝕刻的樣子。因此，實(shí)驗(yàn)是一種合理、直觀且有長(zhǎng)期效果的教學(xué)方法。但是同時(shí)教師還需要讓用正確的實(shí)驗(yàn)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)是大勢(shì)所趨，而在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是如何讓學(xué)生正確理解化學(xué)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧。了解到錯(cuò)誤的化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)造成怎樣的危害，以及應(yīng)該如何科學(xué)合理地應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，如何合理利用有機(jī)化學(xué)來(lái)推動(dòng)人類歷史的發(fā)展，通過(guò)教師指引給予學(xué)生啟迪和思考，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

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