探究核心素養下如何有效構建小學數學高效課堂

梁彩芳

摘要：高效課堂是指老師和學生之間保持有效且良好溝通交流的同時，學生充分掌握所學知識的理想課堂。現如今各種行業各種領域的學習都需要數學作為基礎，數學這門學科的學習對學生未來發展有深遠的影響。在核心素養下如何有效構建小學數學高效課堂，值得研究。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效課堂

小學階段的學習過程就像一座建筑物打造地基的過程，只有地基建造穩固房子整體才會牢固。小學階段核心素養的培養和數學知識的學習十分重要。本文從核心素養概述、構建小學數學高效課堂策略兩方面展開分析。

一、核心素養概述

核心素養是學生應該具備的適應社會發展的一種基本能力和必備品質，核心素養關系著學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造，關系著學生個人的終身發展。小學階段是學生樹立三觀和品質的關鍵時期，要注重核心素養的培養，實施素質教育離不開核心素養教學。核心素養下的小學數學教學中，教師應該善于用問題引導學生發生問題、提出問題和解決問題，嘗試主題教學合理創設情境，使學生養成敢于探索和創新的學習習慣，在快樂和諧的氛圍中體驗數學的奧秘和樂趣，為構建小學數學高效課堂開辟新途徑。

二、構建小學數學高效課堂策略

（一）做好課前準備

在小學數學學習過程中，教師需要引導學生在核心素養下樹立正確的學習習慣和獨立思考的能力。數學教師應提前熟悉第一學段的教材內容和重要知識點，做好課前的板書設計和教學環節設計。數學教師應該了解并把握住這一階段學生的行為習慣和行為特點，在此基礎上進行課前準備工作。數學教師可以提前準備與課堂內容相關的趣味知識競答、視頻動畫等，調動學生課堂活躍度和積極性，帶動課堂氛圍，讓教學工作在快樂中開始。學生也應該在課前按照教師的要求做好知識預習，在家長的陪伴下提前了解本堂課需要學習的內容和公式，當老師開始教學時，學生腦海中會有一定的印象，更容易接受和吸收知識點，這樣有助于數學教師課堂教學的快速開展和整體課堂質量的提高。

（二）課中豐富教學方法

開展小組互助學習模式，課堂上學生們可以通過小組來討論老師提出的數學問題，舉例來講，在觀察物體課程的教學工作中數學教師將熊貓玩偶放在講桌上，讓學生們去觀察，并說說自己都看到了什么。有的同學說我看到熊貓的頭頂;有的同學說我看到熊貓的后背和屁股;有的同學說我看到熊貓的側臉和左手左腿;有的同學說我看到熊貓的正臉和前面的身子。通過這種小組互助學習方式可以幫助學生勇敢地去表達自己的觀點同時學會傾聽他人的想法，鍛煉學生與其他同學合作互助的能力。

核心素養下小學數學課堂教學，更新了傳統意義上的教學手段，更注重開發學生的邏輯思維和創新思維。例如哪兩個數字相乘可以等于十二，有的學生說三乘四等于十二;有的學生說一乘十二等于十二;有的學生說二乘六等于十二，不同的人有不同的解題思路。通過對數學學科的不斷深入學習，進一步開發學生的邏輯思維能力和創新思維能力。

數學教師要突出重點內容的教學，將復雜的理論知識進行簡單生動化的描述，便于低年級小學生進行理解記憶。當數學教師在教授長度單位這堂課時，重點是讓學生們認識并記住代表長度的單位有哪些，例如毫米、厘米、米等，知道它們之間的換算公式一厘米等于十毫米，一米等于一百厘米，這就是這堂課需要學生掌握學會的重點知識。通過簡單的例子來讓學生們去認識到不同長度單位之間的差別，讓學生分別去測量橡皮、鉛筆、黑板等物體的長度，通過實際測量幫助學生區別不同單位間的差別，加深知識點的記憶。

（三）課后總結反思

數學教師在課后進行總結反思是非常重要的，可以幫助教師及時發現每堂課的不足之處，加以改進，重視每一位學生的課堂表現和心理活動變化加以引導。數學教師應給學生在課后布置與課堂內容相關的作業，如果出現眾多學生對同一知識點出現問題的情況，可能是教師在這一知識點上面的教學設計和教學方法不恰當，了解這一情況有助于教師調整改進自己的教學內容設計和教學方法。通過不斷的總結反思，查缺補漏，改進完善，從而不斷提高學生每堂課的積極性和效率，構建小學數學高效課堂。

三、結語

小學數學教師應明確核心素養的重要性，然后分析有效構建小學數學高效課堂的策略。第一步做好課前準備，第二步課中豐富教學方法，開展小組互助學習、核心素養下開發學生邏輯思維和創新思維、突出教學重點化繁為簡，第三步課后總結反思，做到有效構建小學數學高效課堂。

參考文獻：

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