運用現代信息技術提高小學語文核心素養(yǎng)的高效課堂構建分析

胡雪蓮

摘要：基于新課改的教學要求，在小學階段的語文課堂教學中，需要重視現代信息技術的合理運用，實現培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的目的。同時也需要在教學中通過現代信息技術，幫助解決現階段語文教學中的諸多問題，保障高效課堂的構建。本文基于這一觀點，從多個角度闡述如何運用現代信息技術提高小學語文核心素養(yǎng)高效課堂的構建。

關鍵詞：現代信息技術;小學語文;核心素養(yǎng);高效課堂

引言：由于小學階段的學生正處于系統化學習過程中的初始階段，雖然已經具備了一定的學習能力和理解能力，但是在學習的過程中還是經常會遇到難題。而且現階段的教學重點在于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，因此需要充分地利用現代信息技術，來改善傳統的枯燥的教學課堂環(huán)節(jié)和氛圍，以此滿足現階段學生的發(fā)展需求，使小學階段的語文課程教學變得更加地靈活，使學生對于語文課程的學習有更大的熱情。

一、重視課堂上的情境教學

在語文教學中，高效課堂的構建需要考慮現階段小學生的認知特點，教師需要認識到在教學中激發(fā)學生學習積極性的重要性。讓學生將更多的精力和注意力投放到課堂上，是提高教學有效性的關鍵所在。借此讓學生可以與教師在課堂上形成配合，對所學的內容有更為深入的認識，從而在課堂上能最大程度激發(fā)學生的學習熱情。利用信息技術含有的各種視頻、圖文和音頻等資源，為學生構建一個更加貼近所學內容的課堂情境，有利于教學效率的提升。所以在語文課堂教學中，教師要充分利用多媒體技術優(yōu)越的性能，構建一個更加有氛圍的情境教學。多媒體技術的使用還可以為語文課程提供更加重要的應用保障，從而更有效地培養(yǎng)學生們的語文核心素養(yǎng)。

比如在教學部編版四年級上冊的《觀潮》這一課時，教師就可以利用多媒體技術進行相關的課程設計。在教學中，利用先進的信息技術為學生播放一段有關于錢塘江大潮來臨時候的場景，讓學生對錢塘江大潮來臨的時候有一個更為直觀的感受和認識，以此來構建一個更加科學的教學課堂氛圍，這樣不僅讓學生保持力較強的好奇心，也能有效調動學生學習的積極性。然后可以基于這個視頻導入今天所要學習的課文，開展關于課文的具體學習，這種情境創(chuàng)設可以增加學生在課堂上的參與度，也可以提升學生對于語文課文學習的熱情。這樣利用多媒體技術的技術特點為學生構建一個更加生動的情景教學，降低學生對于語文學習的抵觸心理，有效地實現鍛煉學生們語文核心素養(yǎng)的目的。

二、培養(yǎng)學生自主學習的能力

在小學階段的語文教學中，教師為了構建高效課堂教學，也需要在課堂教學中利用現代信息技術來培養(yǎng)學生的自主學習的能力。在教學中，對學生進行引導，讓學生可以逐漸地掌握正確的語文學習方法，使得學生具備較強的自主探索意識，讓更多的學生可以在語文課堂上感受到語文學習的魅力。而在具體的教學中，教師為了更好地促進學生思維的發(fā)生，教師需要借助現代化信息技術，豐富課堂教學的形式之余，也在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，讓學生的自主學習的能力和思維都得到明顯的提升。在課堂教學中引入到現階段各種先進的教學模式，通過多樣化的教學形式促進學生自學能力的進步，從而有效地提升的小學生們的語文核心素養(yǎng)。

比如在教學部編版六年級上冊《草原》這一課時，為了有效的培養(yǎng)學生自主學習的習慣，可借助學案讓學生在正式教學以前對本節(jié)課的教學內容形成一定的了解，同時也可以借助信息技術（優(yōu)學派APP）為學生推送一些預習的視頻，提高學生預習的質量。在具體的課堂教學過程中，為了提升學生的自主學習能力，需緊扣單元語文要素設置大問題開展小組合作學習活動。教師借助主問題幫助學生們科學分組，然后讓學生們通過小組合作的方式找出課文中將會草原美景描寫的具體生活的方法和作者的心緒發(fā)生了那些變化？學生在精讀課文的時候可以帶著問題去讀，邊讀邊想，然后把自己的想法和見解，與小組其他的成員進行交流，最后通過全體小組成員的探討達成共識。小組達成的共識可以利用現代信息技術平板的拍照功能，將小組見解發(fā)送到平板系統終端。這樣便于各個小組隨時調閱查看其他小組的學習結果，形成點對點，點對面的網絡學習端。教師在聽取不同的小組代表發(fā)言時，也可以從平板系統終端隨機調取小組學習結果，這樣更有助于小組間的交流和補充。現代信息技術平板系統的介入，不僅可以讓學生的思維可視化，又可以有效地對學習情況進行及時反饋與評價。由此可見，在語文課堂教學的過程中，教師需借助現代信息技術給予學生更多發(fā)揮自主性的空間，鍛煉學生自學能力的提升。

三、在課堂上進行有效的教學拓展

現代教學不同于以往的教學，基于培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的目標，其課堂教學內容需要進行適當的延伸性教學，通過這樣的方式實現高效課堂教學的構建。而現代化信息技術可以成為教師為學生進行延伸性教學的一個教學載體，教師通過信息技術向學生展示更多的新鮮的事物和含有高科技技術的事物，讓學生對于世界的認知也更加的全面。在拓展小學語文課堂上的信息容量的時候，也在拓展學生的視野，讓學生認識到更多的事物，使其對社會的認知更進一步。

比如部編版三年級下冊中《紙的發(fā)明》一課，課的主要教學內容是通過課程的學習讓學生了解到蔡倫造紙的具體流程，也通過這節(jié)課加深小學生對于中國古代人民智慧的了解。在課程的學習中，通過多媒體的技術讓學生感受到中國造紙術的神奇之處，并且感受中國古代人們的無限的創(chuàng)造能力。而造紙術只是四大發(fā)明之一，所以教師可以利用信息技術的優(yōu)越性，為學生進行課堂上的拓展性的教學，為學生播放中國古代四大發(fā)明相關的紀錄片，從而對四大發(fā)明有更全面的了解。在教學中合理利用信息技術向學生普及一些信息，不僅可以拓展學生的視野，還可以增強學生的民族自豪感。

結束語：隨著這些年來我國的信息技術的迅猛發(fā)展，將現代信息技術運用到高效課堂的構建中，是一種有效的教學手段。再加上我國一直在大力提倡新課改，現將信息技術應用在小學階段的語文課程的教學中，其教學的成果是可以想象的。所以教師可以在課堂上充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)越性，使學生可以更好地接納和吸收所學的知識點，提高小學語文教學的整體質量。

參考文獻

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