如何培養中班幼兒的傾聽能力

鄭洪濤

摘要：幼兒園的班級管理是一項非常重要的工作，教師應選擇有效的班級管理方法，挖掘幼兒潛能，提高幼兒的綜合素質。不斷提高班級管理的工作質量，可為幼兒后續的發展打下堅實基礎，其重要性不言而喻。基于此，以下對如何培養中班幼兒的傾聽能力進行了探討，以供參考。

關鍵詞：中班幼兒;傾聽能力;培養策略

引言

幼兒開始學習語言的前提是必須學習傾聽，傾聽能力是中班幼兒認知語言與理解語言的一種行為表現力，是中班幼兒在語言啟蒙階段不可或缺的一種表現能力，能夠幫助中班幼兒理解表達的語言內容，以及語言運用的形式，熟練掌握與其他人的語言交流技巧。因此，中班幼兒具備傾聽故事的能力是非常重要的，傾聽能力并不是天生就有的，而是通過長時期、多種方式的培養和訓練培養形成的。

一、幼兒傾聽能力較差的原因

中班幼兒年齡小，傾聽能力受到以下各方面的影響。首先，幼兒的身心發展的局限。受身心發展的限制，孩子們專注力低，持久性差。在聽別人說話的時候會經常做一些小動作，東張西望，注意力無法集中。其次，成人不重視傾聽能力的培養。許多成人都認為孩子一出生就具備傾聽的能力，不用刻意去進行培養。當成人說話時，幼兒在旁邊插嘴，不認真聽大人說話，大人只是去罵幼兒，而不去糾正或教會幼兒如何學會傾聽的行為。第三，電子產品對孩子影響。如今孩子的玩的已經不止積木、彈珠、跳房子這些傳統游戲了，而是以高科技的電子產品為主。長期玩電子產品的孩子，他們沉溺在虛擬的動畫世界中，缺乏與人溝通和交流，不愿傾聽成人的話語，容易形成自閉、孤獨等病態心理。第四，成人的消極榜樣作用。家長在與別人交往的過程中，不認真傾聽別人說話，或者是家長在和幼兒交流的過程中，還沒等幼兒表達清楚自己的觀點、成人便打斷了幼兒的說話，幼兒在無形中便學習了他們這種不良的行為。同時，教師應該規范自己的言行，如果孩子們出現矛盾進行分辨的時候，教師讓孩子回答問題或者孩子跟老師說話的時候，教師都應該耐心傾聽、認真傾聽。

二、培養中班幼兒傾聽能力的策略

（一）選擇活潑有趣的故事

幼兒教師要在日常的教學中捕捉幼兒的興趣點，從興趣入手，將興趣作為傾聽的切入點，并選擇能夠激發幼兒興趣的故事。選擇的故事要在內容、情節方面能夠吸引幼兒，同時幼兒教師要在講述過程中搭配動作、表情來吸引幼兒的注意力。例如，幼兒教師在講述《小紅帽》這個故事時，可以準備一個洋娃娃來充當小紅帽，在講述故事的過程中，提問幼兒：小紅帽去看誰？半路遇到了什么動物？小紅帽的奶奶是被誰救出來的？從而引出故事的內容。接著幼兒教師可以講述故事，同時讓幼兒來扮演童話故事中的角色，幼兒都非常踴躍。通過讓幼兒進行角色扮演，幼兒能夠很快熟悉故事的內容，培養幼兒的傾聽能力。幼兒教師還可以進行故事閱讀活動，要選擇中班幼兒感興趣的形式來開展故事閱讀，在中班幼兒之間還可以開展傳話游戲。教師在組織中班幼兒開展傳話游戲時，可以選擇兒歌、童話故事等，在游戲過程中要讓幼兒集中注意力傾聽其他小朋友傳話的內容，然后將傾聽的語言傳遞給下一位小朋友，在這個過程中能夠提升中班幼兒的傾聽能力。幼兒在傳話的過程中，能夠鍛煉語言表達能力，不僅如此，在進行游戲的過程中，還能夠提升幼兒的膽量，提高中班幼兒的主動交流能力，讓幼兒在游戲中發展個性。在活動過程中，教師要及時用語言鼓勵幼兒，提高他們的積極性。

（二）創造良好的環境

幼兒階段是培養其價值觀非常重要的起始時期，個性發展對幼兒未來的發展有很大的影響。然而幼兒園是學習以及生活的場所，為了可以讓幼兒更好地發展自身個性，就必須要為其創造相應的教學環境，這樣可以更加有效地培養幼兒價值觀。所以，這個過程中老師們必須要為幼兒提供教學環境，不管是培養性格還是思想情感都能有良好的效果。比如在游戲過程中，可以讓孩子進行小組合作，這樣可以更好地正確引導幼兒學會相互協助，更好地培養合作能力等多方面的良好品質，并且還能使幼兒樹立正確的價值觀。除此之外，還要積極鼓勵幼兒學會自主學習，在合作中引導幼兒提高自身創造以及創新能力，進一步加大對個性的培養力度。

（三）暗示指引的重要作用

幼兒教師的教學態度和應用的管理方式對于幼兒的身心健康成長有著很大的影響。教師要做廣大幼兒的良好榜樣，創新班級管理方式，應用有趣的管理方法，優質完成常規的教育任務;應用特殊的管理方法，挖掘不同幼兒的潛能，形成和諧的師生關系。需要注意的是，一切強制性的管理方法都不利于幼兒文明行為的養成，還會使他們產生嚴重的抵觸情緒，只有民主化管理、趣味化的實踐才有利于班級管理有效性的提升。比如，圖示法特別適合中班幼兒文明習慣的養成以及綜合能力的發展。教師可以溝通后勤部門，在走廊里、教室里、校園內貼上不同的標識，如樓梯上有“小腳丫”標識，廁所里有“勤洗手”標識，讀書區有“閉嘴巴”標識等，時時刻刻提醒孩子們注意安全，勤于洗手，保持安靜。

結束語

《幼兒園教育指導綱要》中指出要培養孩子們良好的傾聽習慣。在《3-6歲兒童學習與發展指南》中“傾聽與表達”部分第一條目標就是認真聽，能聽懂日常所用的語言。傾聽能力對孩子的一生有著重大影響，為此，培養孩子們養成良好的傾聽習慣、讓孩子學會傾聽是我們工作的重中之重。

參考文獻

[1]陳奕君.讓幼兒擁有良好的傾聽習慣和能力[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2.

[2]李文娟.在集體語言教學活動中對中班幼兒傾聽行為的研究[D].上海師范大學，2018.

[3]蔡敏慧.老師，你聽我說——淺談教師的傾聽行為對中班幼兒傾聽能力培養的價值[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（04）：229.