關于小學數學課堂教學中滲透數學文化

柯淑敏

摘要：在小學數學課堂中滲透數學文化教學，可以有效的提高數學教學的趣味性以及生活性。同時可以在數學課堂中營造良好的課堂氛圍，并設計出較多的教學方式，從而有效的提高學生對數學教學的興趣，增強學生對知識的掌握能力，有效的促進學生思維的形成和發展。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;數學文化

引言

在傳統進行數學中，主要是以傳授知識為主，并不需要深入進行數學內涵的教學，從而導致學生在學習中受思維的限制，在學習上只能受教材中的知識限制，在遇到問題時只會根據傳統的教學方式來進行解決，且進行教學的方式過于枯燥，導致學生缺少對數學學習的興趣，這種情況對學生以后的發展帶來了較大的影響。將數學文化滲透到小學數學課堂教學中，可以有效的提高數學學科與實際生活的聯系，并且可以幫助學生充分的認識到數學教學的目的，同時還可以以有效的利用數學中的美，來提高學生對數學教學的興趣，在數學課堂中滲透數學文化可以有效的提高教學效果和質量。

一、引導學生感受、發現和體會數學美

1.展示小學數學的簡潔美

數學教學中的定義和定理大多數都是通過對語言的總結而形成的，為了更好的提高學生對知識點的掌握提供了較為便利的條件，并且學生在進行數學學習中往往會對數學定義和定理進行有效的掌握，同時可以加深學生對知識點的認知。并且在進行教學教學中還包含大量的數學法則，這些法則主要是以公式的形式來進行展現，沒有相對較為簡潔的語言會導致學生無法深入的進行理解，所以教師在進行教學中可以采用相對較為簡單的方式來進行教學。例如，教師在進行“減法”教學時，教師可以根據這節課的教學內容，進行一句話的總結，從而有效的加深學生的記憶點，這樣可以更好的幫助學生進行學習。

2.體現小學數學的對稱美

在數學教學中存在的對稱美主要可以表現在幾何圖形教學中，將圖形根據對稱軸線來進行分割，從而可以得到相同的圖案，教師在進行教學中可以充分的利用這一特點，這樣可以幫助學生更好的掌握教學知識。比如教師在進行“長方形”教學中，教師可以先繪制出一個長方形，然后在讓學生根據長方形來進行對稱軸的繪畫，這樣可以有效的幫助學生感受到對稱美，同時還可以有效的提高學生的思維能力，讓學生在遇到問題之后可以采用多方面的角度來進行問題的解決。

3.凸顯小學數學的奇異美

在數學中的奇異美主要是數學中的與眾不同，可以最大程度的提高學生的好奇心，從而有效的吸引學生的注意力，同時還可以有效的提高學生的探索精神，使學生可以全身心的投入到數學教學中，使學生對數學學習的熱情大幅度的提高。比如，教師在進行教學中可以先設計一組具有規律的數字，然后讓學生自己來說出數字之間具有那些規律，這樣進行教學可以有效的培養學生的觀察能力，從而使學生通過自己的能力來解決數學問題，這樣可以有效的提高學生對學習的自信心，從而幫助學生形成，良好的學習品質。

二、滲透數學文化史，提高學生的綜合素質

1.滲透數學史，提高學生解決問題能力

小學數學教師在進行教學中，需要明確自身在教學中的引導位置，并且需要給予學生一定整理知識的空間，這樣可以有效的提高學生進行學習的效率。所以，教師在進行教學中需要合理運用數學知識，從而有效的豐富數學教學內容，對教學方式進行一定的創新，從而提高學生對學習的興趣。以學生的興趣來進行教學，這樣的教學方式可以有效的提高教學效果和質量。所以教師在進行教學中，需要注重教學的方式，并且需要加強數學知識教學與現實生活的滲透。比如，教師在進行“三角形”教學中，教師可以將教學知識與學生實際生活進行聯系，從而幫助學生鞥更好的掌握數學知識。

2.了解數學家的品質，進行德育教育

教師在進行教學中，可以對學生多進行數學家故事的講解，從而幫助學生積累一定的學習品質。教師可以通過對數學家的品質進行講解，從而培養學生良好的品質，從而幫助學生在進行數學教學中更好的進行發展。比如，教師在進行“圓周率”教學中，教師可以將祖沖之的故事來與教學知識進行結合，這樣可以幫助學生提高自身意志和品質。

3.開展合作學習，體現數學文化

在教學中進行合作教學是有效提高學生思維的重要方式，學生在進行交流和合作中，可以有效的提高自身的思維能力，同時提高學生進行學習的效率，同時學生還可以通過合作的方式來發現其他學生所具備的優勢和不足，從而更好的幫助學生完善自我，并促進學生共同進步。所以教師在進行教學中，需要充分利用合作教學方式，從而充分的了解每一位學生所具備的優勢，并有效的幫助學生進行問題的解決。

結語

總之，在小學中進行數學教學是一門具有較高趣味的教學，且數學教學中包含較多的教學內容，同時與實際生活有著緊密的聯系。在小學數學教學中滲透數學文化教學，可以更好的開闊學生的思維以及素質的培養，從而更好的幫助學生完成學習目標。同時教師可以對教學方式進行一定的創新，從而提高學生的學習興趣。

參考文獻

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