多元開(kāi)放促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展

王曉花

摘要：當(dāng)前，新課程改革大力倡導(dǎo)教師推行開(kāi)放式、多元化的教學(xué)模式，教師要結(jié)合課程本身的特點(diǎn)去呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，能化解自身的被動(dòng)思維，也能讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍變得更好。教師需要秉持著合理的思維模式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)如何有效、開(kāi)放、多角度地推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)的分析和論述。

關(guān)鍵詞：多元開(kāi)放;促進(jìn);高中數(shù)學(xué)教學(xué);高效發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)，這就要求教師實(shí)施多元化、開(kāi)放性的教育教學(xué)，從多角度、多方面地認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的需要。因此，每一名高中數(shù)學(xué)教師都要在科學(xué)理念和創(chuàng)新思想的指導(dǎo)下，積極推進(jìn)課程改革，積極推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)多元化、開(kāi)放化，學(xué)生能力和素質(zhì)得到全面提高。

一、利用分層化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

新課改注重全體學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，分層化符合這一理念，可以更好地縮小學(xué)生之間的差距，避免出現(xiàn)“優(yōu)生吃不好，差生吃不飽”的現(xiàn)象。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)而是要讓學(xué)生在充分地評(píng)估自身的真實(shí)能力后，找到自我的不足和短板，在認(rèn)識(shí)到自我的不足后，沿著正確的道路去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)。

例如，在講授《直線的傾斜角和斜率》時(shí)，由于學(xué)生受外界因素的影響，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)水平存在差異，這種學(xué)習(xí)差異隨時(shí)間的推移而增加，因此作者采用分層教學(xué)的方法，以縮小學(xué)生之間的差距。課堂上，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，在不同層次設(shè)置不同的探究任務(wù)，學(xué)生要試著通過(guò)分層作業(yè)的相關(guān)模式去分析自我的能力上的不足，也要試著把相關(guān)的理論和模式去解答相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在完成相關(guān)的理論和模式去完成相關(guān)的探索。數(shù)學(xué)教師應(yīng)試著為全體學(xué)生搭建起更加合理的思維模式，讓學(xué)生把相關(guān)的理論納入到實(shí)踐中，讓學(xué)生成為一個(gè)更加出色的個(gè)體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力得到更大的提高和突破。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，加快學(xué)生知識(shí)理解

高中數(shù)學(xué)教師要本著以人為本的理念去完成相關(guān)的授課工作，又能讓學(xué)生在試著處理大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，用自己的智慧去處理大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間得到更大的開(kāi)拓。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為一個(gè)善于給學(xué)生傳輸更多的學(xué)習(xí)資源的個(gè)體，也能在傳輸更多的學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步和超越。學(xué)生不應(yīng)該以課內(nèi)的知識(shí)為滿足，而是要在學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能得到豐富的資源的澆筑，在完成這種澆灌后，又能讓自己的學(xué)習(xí)效率得到更大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

例如在講授《圓與圓的方程》時(shí)，該課程教學(xué)內(nèi)容具有抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，因此筆者創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。首先，筆者會(huì)介紹圓與圓的方程知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生熟悉相關(guān)的概念，隨后筆者會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)方程進(jìn)行圖象分析，建立坐標(biāo)系，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

過(guò)去，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)側(cè)重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一味地采用灌輸式的教學(xué)方法和策略，使教學(xué)偏離正常軌道，難以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要善于活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，又能讓學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍之中，能克服本人的消極思維，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化思維模式，從以往的被動(dòng)狀態(tài)，逐步變?yōu)橐粋€(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在積極主動(dòng)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，能走在正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在教授《等比數(shù)列》這一課時(shí)，筆者選擇采用小組合作探究方式，將學(xué)生分成10組，每組5人，探究任務(wù)下發(fā)后，筆者將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞任務(wù)展開(kāi)討論，任務(wù)難度也會(huì)隨著學(xué)生思維集中而降低，最終實(shí)現(xiàn)任務(wù)的完成和解決，深化對(duì)等比數(shù)列相關(guān)知識(shí)的理解。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營(yíng)造和諧課堂氛圍

思維是行為的先導(dǎo)，只有樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，才能保證教學(xué)活動(dòng)的正確、高效。高中數(shù)學(xué)教師要賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由和思考自由，同時(shí)能讓學(xué)生得到相應(yīng)的權(quán)利，讓學(xué)生在熱愛(ài)數(shù)學(xué)的同時(shí)，繼而成為一個(gè)更為積極的個(gè)體。教師要讓學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，能夠勇敢地分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的突破和發(fā)展。教師要本著務(wù)實(shí)的理念，讓學(xué)生克服難題，讓學(xué)生化解被動(dòng)的思維，實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)能讓學(xué)生化解難題，得到更大的成長(zhǎng)。

例如，在《指數(shù)函數(shù)》教學(xué)中，存在著教師占主導(dǎo)地位、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、師生關(guān)系不融洽、學(xué)生不敢向老師請(qǐng)教等問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，筆者轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極改善師生關(guān)系，如課堂上與學(xué)生交談，交流學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)，針對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給學(xué)生一些評(píng)價(jià)和指點(diǎn)，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。另外，作者還將給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，加深記憶。

總而言之，多元開(kāi)放是一種全新的教育理念，它與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是新課改的必然要求，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的必然選擇。所以，作為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師，一定要真正理解自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，緊緊抓住課程改革發(fā)展變化的趨勢(shì)，明確基本任務(wù)、目標(biāo)和要求，及時(shí)更新教育理念，通過(guò)利用分層化教學(xué)方法、創(chuàng)新課堂教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)重點(diǎn)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念等策略的運(yùn)用，來(lái)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化和開(kāi)放性，最終取得更理想的教學(xué)效果。

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