學科核心素養視角下的高中政治教學創新

文祖軍

摘 ?要：政治作為高中階段思想教育的主要學科，通過這一活動型課程的教學與學習，可以使學生更加清楚地認識到國家的制度體系，能夠讓學生養成淺析生活經濟現象的能力，還能夠使學生具備梳理各個事物之間聯系的思維，促使學生窺探到哲學的真面目，換句話說，以上皆為高中政治學科素養的培育目標，是衡量高中政治教學有效性的主要標準。基于此，本文在學科核心素養視角下，就高中政治的創新性教學展開研究，以期能夠落實學生核心素養的培育。

關鍵詞：高中政治;核心素養;教學創新

教育是國之根本，在教育改革引起越來越多人重視的社會背景下，教師的教學模式自然而然也得到了人們的廣泛關注，教師作為教育教學中的主導者，其教學模式的創新在很大程度上能夠制約學科教學的創新與發展。因此，高中政治教師應深諳當前的教育改革要求，充分領悟新時代學科核心素養培養與弘揚的重要指令，及時更新自己的教學理念，協同開展知識教學與素養教育活動，彰顯政治學科的人文性與工具性，使其成為學生自主參與社會、探索世界的有效工具。

一、促進學生參與，加強學科思想

在以往的政治教學中，教師多是以課堂內容講述為主，自己“傳”的目的是達到了，學生“吸”的效率卻降低了。對此，教師不僅要提高學生在課堂中的參與度，激發學生的主體意識，活躍政治課堂的氛圍，還要創新自己“傳”的方式，培養學生的辯證性思想，加強學生的學科思想。眾所周知，高中政治是一門辯論性較強的學科，很多概念知識的內容并不具備統一性或標準性，那么教師可以依據這一學科特點為學生的課堂參與創造更多機會，提高學生的學習興趣。

以統編版必修一第四課第三節舉例，在“習近平新時代中國特色社會主義思想”備課環節，教師可以先為學生預留一定的深度參與環節，促使學生在交流討論中加強對政治知識的學習和理解。在課堂教學中，教師可以將班級學生平均分為兩派，就“在習近平的闡述中，中國特色社會主義在新時代有什么特征？”這一問題發表自己的觀點。在辯論過程中，教師要鼓勵學生進行積極的發言，激發學生的學科競爭意識，并在學生遭遇瓶頸時及時予以引導和幫助。在這種學習氛圍中，學生會在反復思考后表述自己的觀點，其獨立思考能力得到鍛煉;為了使自己的觀點更加完善，學生還會主動與所屬團隊進行交流探討，其全面思考能力得到強化。除此之外，學生還會懂得“政治家不僅需要具備專業知識，還需要具有優秀表達能力”的道理。實踐表明，經過此方式的創新，學生的課堂參與度得到提升，政治學科核心素養得到培養，教師也取得到了良好的教學效果。

二、構建生態課堂，建構實踐生活

事實表明，只有理論與實踐相結合才能夠確保學生真正的理解、掌握知識。因此，教師應構建以生為本的教學模式，引導學生在實踐中感知政治生活，加深對政治知識的認知，進而達到高效課堂構建的目的，這就需要教師為學生的生活實踐提供一定的機會和明確的目標，引導學生自主、積極的探究問題、解決問題，并在一定程度上創新師生關系。從學生的角度來說，適當程度的社會實踐可以提高學生的社會感知能力，讓學生直觀認識到知識所反映的真實現象，有利于學生將所學知識達到遷移內化，從而促進核心素養的落實。

以必修三第三單元第八課舉例，這單元的主題是“全面依法治國”，作為我國治國理政的基本方式，法律是規范學生日常生活中行為、語言的重要手段，那么為了加強學生對“法”的認識，提高學生對相關知識學習的認知，教師有必要引導學生將理論與實踐相結合。在學習“法治中國建設”這一課時，為了提高教學內容的生動性與形象性，教師可以鼓勵學生在課下主動了解日常生活中的“法”。比如，學生可以通過對小區居委會工作人員的咨詢調查得知法律傳播的手段，進而了解政府與國家所采用的治國措施;可以走訪當地的執法機關，在交流詢問中得知執法、司法的具體手段;可以觀看法治類的電視節目，了解案件的基本類型及其解決手段，等等。通過以上眾多形式的生活實踐，學生可以對學習內容產生更加深刻的認識，在與專業人員的溝通中受到法治的熏陶，進而提高學生的核心素養，促使學生對所學知識達到學以致用。

三、強化互動效益，提高學習效率

為了促進高中政治教學的創新，教師應注重與學生的課堂互動，以滿足學生的學習需求為主，盡量確保自己所創新的課堂措施適應學生的學習特點，促進新生態師生關系的構建與平衡，提高政治課堂的人文性特征。為了達到以上目標，教師可以采用小組合作探究的模式，引導學生在自主思考、合作探究中解決問題、習得知識，并充分發揮自己的指導作用，在生生、師生之間形成平衡且和諧的多向互動，使高中政治課堂煥發勃勃的生機，提高學生的學習效率與教師的教學效率。

以必修二第四課第一節舉例，在學習“我國的個人收入分配”這一課時，教師可以將班級學生平均分為若干個學習小組，并由學生民主選出小組組長。在課堂教學中，教師需要先借助教材實例讓學生意識到個人收入分配需不斷完善的必要性，進而給學生提供一個例子，要求學生合作完善當前的收入分配方式。教師需要將具體細節告知組長，然后由組長通知組員，按照這樣層層鮮明的方式搜集學生的意見，讓課堂效率更高，學生反饋更具有條理性。這樣一來，每個學生都能夠參與到課堂設計中，其主體需求得到滿足，學習效率自然會提升。

四、結束語

在學科核心素養視角下對高中政治教學展開創新既是教育的嘗試，也是時代的要求。作為高中政治教師，應主動擔起學科教學創新的責任與使命，用更加新穎、有效的方式來培養學生的核心素養、保障學生的可持續發展。同時，在時代不斷發展的宏觀背景下，對人才培養的要求只會越來越高，高中政治教師應深諳此理，推動政治學科教學不斷改進、創新、發展。

參考文獻：

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