核心素養背景下初中道德與法治學科課堂教學方式的轉變

王琦

摘 要：隨著以德樹人的深入發展，加強學生德育培養，樹立正確價值導向已成為現代教育教學的重點之一。道德與法治作為初中生德育培養的一門基礎學科，對學生的道德品質、法制意識、心理健康等方面起到積極作用。然而，在當前的教學發展中，大多數教師未能結合初中生的實際情況采取針對性策略，導致學生在課堂學習和學科發展中無法實現素質培養的目標。對此，教師可結合自身教學經驗，對核心素養下初中道德與法治學科教學展開研究。

關鍵詞：初中道德與法治;核心素養;課堂教學;教學方式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）31-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.057

教學方法的靈活運用和有效實施，不僅能幫助學生加深印象，提高理解，還能保證課堂教學活動的有序進行，實現其有效教學的組織效果。同時，初中教育階段是學生認知成長的關鍵時期，也是學生智力發育、德育培養、實踐提升的重要階段，將核心素養滲透于道德與法治課堂教學之中，既能加強學生主體的認知能力，還使學生的思德意識得到提升，這對學生下一階段的學習理解具有促進作用。那么，如何將核心素養與課堂教學活動相結合呢？針對這一問題，本文從道德與法治學科核心素養的內涵、當前初中道德與法治課堂中所存在問題、提升初中道德與法治教學質量的具體方法、教學實施中的注意事項四個方面出發對此進行探究。

一、道德與法治學科核心素養的內涵

核心素養主要指學生所應具備的，能夠適應自身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。道德與法治作為一門德育培養的學科，其核心素養可以歸結為道德品質、心理健康、法治觀念、國家意識、政治認同、文化自信、社會和諧、人生價值八個方面。其中，在初中教育階段，各學段所滲透的核心素養有所不同，如在七年級階段，道德與法治的核心素養為以道德品質、心理健康、法治觀念這三個方面為重點。在八年級階段，心理健康、法制觀念、社會和諧為滲透重點。核心素養作為學生核心發展的重點內容，也是塑造學生良好品質的關鍵導向，加強學科素養的滲透與教學，不僅能提升學生自身的發展品質和精神層次，還使學生在認知成長的過程中保持積極、向上的生活態度和學習意識，這對學生未來發展具有促進作用。

二、當前初中道德與法治課堂中存在問題

結合對部分地區初中道德與法治課堂活動的開展情況進行分析與研究發現，大多數教師在課堂教學中主要存在以下幾點問題：第一，思想觀念較為落后。不少教師在教學實踐中依然沿用傳統思路，缺乏靈活轉變、以生為本的教育理念，導致學生的主體作用發揮不足，學生的學習質量和課堂效率難以提升。第二，教學方法較為單一。在實際教學活動中，大多數教師在方法的運用和開發上存在問題，無法保證學生的有效學習，進而影響課堂教學的整體性。第三，素養滲透不足。學科素養是教育實施的一個關鍵要點，有助于培養學生正確的發展思路，形成健康的認知體系。但在當前的教學實施中，部分教師缺乏有效的滲透手段，過于注重對課本教材的硬性講授，忽視其根本性的教育本質，導致學生的主體發展受到限制。

三、提升初中道德與法治教學質量的具體方法

（一）轉變思想，堅持以學生為主體

觀念是行動實施的先決條件，轉變教學思想是教育發展的關鍵。對此，教師在課堂教學的實施過程中，應摒棄傳統應試、本位等教育思想，秉承以生為本、立德樹人的發展理念，從學生的主體入手，深入了解學生的發展需求和實際需要，進而優化教學策略，轉變教學方法，使學生能夠深入到課堂之中，了解課堂知識，提升自我認知能力。同時，教師在教學策略的選擇和運用上，還應針對不同的學情基礎引用不同的教學手法，幫助學生更好地掌握學科知識，培養學生良好的學科素養。如在七年級上冊“探問生命”的教學中，教師可以運用情景教學的方法，豐富學生的學習內容和課堂環境，使學生更容易懂得生命的來之不易和其具有的獨特性，并打破傳統枯燥乏味的語言講授，以直觀生動的方式，使學生了解到生命發展的自然規律，提升學生全面、辯證分析問題的能力，樹立珍惜生命的意識，這對學生主體的健康成長起到積極作用。

（二）明確目標，把握學生實際需求

目標的明確是課堂教學活動有效開展的重點之一。學生是課堂活動的主體，把握學生的實際需求，確立合理、恰當的發展目標，不僅能提升其學習效率和課堂質量，還使課堂整體的組織效果得以優化，保證師生的共同發展。因此，在道德與法治課堂教學中，教師應正確把握學生的實際學情，認真梳理和制定教學計劃，合理備課，細節實施，進而使學生在課堂活動中找準目標，提升能力。同時，在備課環節中，教師還應堅持備教材、備教法、備學生的發展原則，設置貼近學生主體的課堂策略和引導活動，提高學生的參與興趣和學習效果。如在“交友的智慧”第一課時“讓友誼之樹常青”的備課中，結合學生的實際情況，我將學會與同學、朋友交往的方法技巧以及溝通能力作為課堂學習的目標，并根據當前學生的發展特點和認知基礎，將保持和諧、長久的友誼關系、理解和寬容他人時的原則作為本節的重難點，進而著重對其展開講授。此外，在教學方式上，我采取小組討論、任務探究的方式，以學生為主體展開教學活動，使學生更為高效地理解如何使友誼之樹常青的道理。

（三）結合生活，激發學生主體興趣

道德與法治是一門生活化的德育培養課，在日常生活中包含著許多德育資源和不文明的現象，這些資源可以有效激發學生的參與熱情，提高學生的認知興趣和理解能力，從而幫助學生取得高效的學習效果。因此，在道德與法治課堂活動中，教師可以將生活中的德育現象引入其中，讓學生結合實際生活展開學習，這不僅能提升學生的學習興趣，還使學生深刻體會到德育培養的重要性，進而有助于樹立良好的行為品格，實現其素質發展的目標。如七年級下冊“法律在我們身邊”的教學中，教師可以將生活中的一些違法現象運用投影設備呈現，如無證駕駛汽車、亂排污、不依法納稅、旅游景區亂寫亂畫等現象，幫助學生進一步了解到生活與法律的關聯性和密切度。此外，在生活化教學的過程中，教師還可以加入一些熱點話題，組織學生進行主題討論，這對培養學生法治觀念起到積極作用。