如何在小學數學教學中培養學生的探究能力

馮麗

摘要：隨著教育事業的不斷改革和發展中，小學教學不斷受到人們的關注。而小學數學教學是小學階段的基礎學科，對于培養小學生的探究能力具有重要作用，所以小學數學教師不但要傳授學生基礎數學知識，還要重視在教學中培養學生的探究能力，只有提高學生的探究能力，才能落實教學的最終目標。所以作為新時期下的小學數學教師要認識到探究能力對于學生發展的重要性。本文對小學數學教學中培養學生探究能力的策略進行了分析。

關鍵詞：小學數學;探究能力;數學教學

引言

在小學數學教學中只有提高他們自主學習的意識和能力，才能促使他們積極的探究數學知識形式的過程。并且在探究中正確的掌握學習的方式和數學形成的規律。因此教師在實際的數學教學中要運用多種多樣的方式提高學生自主探究的意識和能力，進而調動學生在數學教學過程中的主觀能動性。

一、創設有趣、輕松的情境氛圍，喚醒學生的探究學習意識

探究能力就是讓學生在學習中積極主動的去探究數學問題，通過自主思考解決相應的問題。通過問題的引導讓學生主動的參與到數學教學活動中，進而提高學生的探究欲望和興趣。在具體的教學中教師要對學生心理需求和特點進行分析和了解，并結合學生的身心特點來創設有趣的教學情境，通過情境和數學知識的有機結合激發學生探究意識。在這種教學環境中需要教師在課堂上充分尊重學生的主體并為他們樹立學習的信心，促使他們在輕松有趣的環境中學習數學知識，進而有效的轉化教學方式。比如在學習《分數的意義和性質》中，學生對于這節課內容比較陌生，所以他們學習起來有一定的難度，因此教師可以結合學生的興趣特點來創設教學情境，如此加深學生的理解和認識，動畫片符合學生的心理特點，所以教師可以用學生們喜歡的動畫片來提供學生探究欲望和興趣，教師可以借助多媒體給學生播放這樣一個情境：“喜羊羊和美羊羊去大草原上玩，路上撿到一個蘋果，他們想要平分這個蘋果，但是不知道如何平分，所以他們拿回去找到村長幫助他們。”這樣的方式更能激發學生的探究興趣和欲望。有的學生說他們將蘋果分成兩半就可以了。此時教師可以順利的引出這節課的內容，假如蘋果是一，那么它的一半如何表示呢？，借助這樣的情景來引導學生探究和思考，提高他們的思維能力。

二、加強數學教學和實際生活的聯系

教師在設計教學內容和方案的過程中，需要結合學生的接受能力和認識水平等，特別是在小學數學抽象的教學過程中，需要教師聯系學生的實際生活，以此來促進學生理解抽象的數學知識。比如有一部分學生無法掌握“整數的四則混合運算”這一知識點，教師就可以組織學生開展角色扮演活動，在班級中選出兩名學生扮演果蔬店老板和顧客，水果店老板清點剛剛運回來的9箱黃瓜和13西紅柿，每箱黃瓜重15千克，西紅柿重10千克，如果顧客購買3箱黃瓜和5箱西紅柿，一共購買了多少千克的蔬菜？之后老板有向其他學生尋求幫助：“同學們，這位同學總共購買了多少千克水果？”如此有效的提高學生參與的熱情，進而得到答案：15×3+10×5=95（千克）。通過結合學生的實際生活創建角色扮演活動，可以提高學生們濃烈的探究興趣和能力，并且將學習的數學知識運用到實際中。

三、采用科學的方法引發學生的研究興趣

教師需要借助科學的教學手段和模式來提高學生的學習興趣，只有讓學生對學習產生濃烈的求知欲，才能提高他們主動探究的意識和積極性。[1]教師需要結合學生的興趣點來構建合適的教學方式提高學生的學習興趣，促使學生產生主動思考和探究數學知識的強大動力，使學生積極投入到數學學習中，提高學習的效率。比如在學習《圓的認識》中，教師可以先讓學生說一說自己在生活中見到的圓的事物，之后給學生提供交流討論的機會，討論圓的各部分的名稱，當學生們的討論活動結束后，教師可以給學生提出問題引導學生思考：“四個小動物想要開展自行車比賽，有一個小動物的自行車的輪子是圓形的，而其他小動物的自行車輪子是其他形狀，問，哪個小動物會取得比賽勝利呢？”接著學生們回答是騎著圓形車輪自行車的小動物，此時學生們對圓有了初步的了解和掌握，然后教師可以逐漸增加學生學習的深度，讓學生掌握更深層的數學知識。

四、開展課外探究活動

探究能力對于小學生來說是一種重要的不可缺少的能力，對于培養學生的數學素養和今后的發展具有較強的推動作用，但是數學課堂只有短短的幾十分鐘，如此很難在課堂中實現培養學生探究能力的教學目標，所以教師要重視開展探究活動。對此教師可以設計相應的課外探究活動，不但要結合小學生的性格愛好，還要融入趣味性元素，如此才能把學生的注意力集中到探究活動中。比如在學習“觀察物體”中，教師可以為學生構建課外探究活動，比如教師可以讓學生在課外活動中觀察多種物體，并了解他們之間的特點，將觀察結果記錄下來，如此不僅可以鞏固學生學過的數學知識，還可以讓學生探究的過程中更好的提高自身的探究能力。

五、借助多媒體技術培養探究興趣

在信息技術的不斷發展中，已經應用到我國的各個領域中。教育教學領域也是如此，因此小學數學教師可以借助多媒體技術來提高學生探究的欲望，當學生的探究欲望被激發出來就會更好的提高探究能力。首先教師要結合小組數學學習內容來制作課件，把多媒體課件帶入到課堂中。其次教師通過在課堂中播放多媒體課件來培養學生自主探究的積極性，如此更好的提現學生的主體作用，提高學生的探究能力。[2]多媒體技術是聲音、圖像、視頻一體的教學方式，豐富多彩的形式可以更好的滿足學生的感官需求，在最大程度上提高學生的專注力。比如在學習《平移、旋轉和對稱軸》中，教師就可以借助多媒體技術來提高學生的探究興趣。教師針對本節課內容播放相應的圖像，在大屏幕上播放出相應的圖形，讓學生在直觀的形式中了解平移、旋轉和對稱軸圖形，之后教師可以提出相應的問題，引導小學生積極探究，如此更好的提高小學生的探究能力。

結語：

總而言之，作為新時期的小學數學教師要認識到探究能力對于學生發展的重要性，并創建新穎趣味性的教學活動，提高學生探究的興趣，進而推動學生的學習和發展。

參考文獻：

[1]楊淑婷.探究如何在小學數學教學中培養學生的綜合能力[J].天天愛科學（教學研究），2021（08）：155-156.

[2]鄧花.如何在小學數學教學中培養學生的探究能力[J].讀寫算，2021（20）：59-60.