如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

馮麗

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展中，小學(xué)教學(xué)不斷受到人們的關(guān)注。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力具有重要作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，還要重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，只有提高學(xué)生的探究能力，才能落實教學(xué)的最終目標(biāo)。所以作為新時期下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到探究能力對于學(xué)生發(fā)展的重要性。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探究能力;數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只有提高他們自主學(xué)習(xí)的意識和能力，才能促使他們積極的探究數(shù)學(xué)知識形式的過程。并且在探究中正確的掌握學(xué)習(xí)的方式和數(shù)學(xué)形成的規(guī)律。因此教師在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中要運用多種多樣的方式提高學(xué)生自主探究的意識和能力，進而調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主觀能動性。

一、創(chuàng)設(shè)有趣、輕松的情境氛圍，喚醒學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識

探究能力就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動的去探究數(shù)學(xué)問題，通過自主思考解決相應(yīng)的問題。通過問題的引導(dǎo)讓學(xué)生主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，進而提高學(xué)生的探究欲望和興趣。在具體的教學(xué)中教師要對學(xué)生心理需求和特點進行分析和了解，并結(jié)合學(xué)生的身心特點來創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，通過情境和數(shù)學(xué)知識的有機結(jié)合激發(fā)學(xué)生探究意識。在這種教學(xué)環(huán)境中需要教師在課堂上充分尊重學(xué)生的主體并為他們樹立學(xué)習(xí)的信心，促使他們在輕松有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)方式。比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》中，學(xué)生對于這節(jié)課內(nèi)容比較陌生，所以他們學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如此加深學(xué)生的理解和認(rèn)識，動畫片符合學(xué)生的心理特點，所以教師可以用學(xué)生們喜歡的動畫片來提供學(xué)生探究欲望和興趣，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放這樣一個情境：“喜羊羊和美羊羊去大草原上玩，路上撿到一個蘋果，他們想要平分這個蘋果，但是不知道如何平分，所以他們拿回去找到村長幫助他們。”這樣的方式更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣和欲望。有的學(xué)生說他們將蘋果分成兩半就可以了。此時教師可以順利的引出這節(jié)課的內(nèi)容，假如蘋果是一，那么它的一半如何表示呢？，借助這樣的情景來引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，提高他們的思維能力。

二、加強數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活的聯(lián)系

教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方案的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的接受能力和認(rèn)識水平等，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)抽象的教學(xué)過程中，需要教師聯(lián)系學(xué)生的實際生活，以此來促進學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識。比如有一部分學(xué)生無法掌握“整數(shù)的四則混合運算”這一知識點，教師就可以組織學(xué)生開展角色扮演活動，在班級中選出兩名學(xué)生扮演果蔬店老板和顧客，水果店老板清點剛剛運回來的9箱黃瓜和13西紅柿，每箱黃瓜重15千克，西紅柿重10千克，如果顧客購買3箱黃瓜和5箱西紅柿，一共購買了多少千克的蔬菜？之后老板有向其他學(xué)生尋求幫助：“同學(xué)們，這位同學(xué)總共購買了多少千克水果？”如此有效的提高學(xué)生參與的熱情，進而得到答案：15×3+10×5=95（千克）。通過結(jié)合學(xué)生的實際生活創(chuàng)建角色扮演活動，可以提高學(xué)生們濃烈的探究興趣和能力，并且將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識運用到實際中。

三、采用科學(xué)的方法引發(fā)學(xué)生的研究興趣

教師需要借助科學(xué)的教學(xué)手段和模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的求知欲，才能提高他們主動探究的意識和積極性。[1]教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣點來構(gòu)建合適的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生主動思考和探究數(shù)學(xué)知識的強大動力，使學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效率。比如在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》中，教師可以先讓學(xué)生說一說自己在生活中見到的圓的事物，之后給學(xué)生提供交流討論的機會，討論圓的各部分的名稱，當(dāng)學(xué)生們的討論活動結(jié)束后，教師可以給學(xué)生提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“四個小動物想要開展自行車比賽，有一個小動物的自行車的輪子是圓形的，而其他小動物的自行車輪子是其他形狀，問，哪個小動物會取得比賽勝利呢？”接著學(xué)生們回答是騎著圓形車輪自行車的小動物，此時學(xué)生們對圓有了初步的了解和掌握，然后教師可以逐漸增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，讓學(xué)生掌握更深層的數(shù)學(xué)知識。

四、開展課外探究活動

探究能力對于小學(xué)生來說是一種重要的不可缺少的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和今后的發(fā)展具有較強的推動作用，但是數(shù)學(xué)課堂只有短短的幾十分鐘，如此很難在課堂中實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教學(xué)目標(biāo)，所以教師要重視開展探究活動。對此教師可以設(shè)計相應(yīng)的課外探究活動，不但要結(jié)合小學(xué)生的性格愛好，還要融入趣味性元素，如此才能把學(xué)生的注意力集中到探究活動中。比如在學(xué)習(xí)“觀察物體”中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建課外探究活動，比如教師可以讓學(xué)生在課外活動中觀察多種物體，并了解他們之間的特點，將觀察結(jié)果記錄下來，如此不僅可以鞏固學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，還可以讓學(xué)生探究的過程中更好的提高自身的探究能力。

五、借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)探究興趣

在信息技術(shù)的不斷發(fā)展中，已經(jīng)應(yīng)用到我國的各個領(lǐng)域中。教育教學(xué)領(lǐng)域也是如此，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)來提高學(xué)生探究的欲望，當(dāng)學(xué)生的探究欲望被激發(fā)出來就會更好的提高探究能力。首先教師要結(jié)合小組數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容來制作課件，把多媒體課件帶入到課堂中。其次教師通過在課堂中播放多媒體課件來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的積極性，如此更好的提現(xiàn)學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的探究能力。[2]多媒體技術(shù)是聲音、圖像、視頻一體的教學(xué)方式，豐富多彩的形式可以更好的滿足學(xué)生的感官需求，在最大程度上提高學(xué)生的專注力。比如在學(xué)習(xí)《平移、旋轉(zhuǎn)和對稱軸》中，教師就可以借助多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的探究興趣。教師針對本節(jié)課內(nèi)容播放相應(yīng)的圖像，在大屏幕上播放出相應(yīng)的圖形，讓學(xué)生在直觀的形式中了解平移、旋轉(zhuǎn)和對稱軸圖形，之后教師可以提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)小學(xué)生積極探究，如此更好的提高小學(xué)生的探究能力。

結(jié)語：

總而言之，作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到探究能力對于學(xué)生發(fā)展的重要性，并創(chuàng)建新穎趣味性的教學(xué)活動，提高學(xué)生探究的興趣，進而推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊淑婷.探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（08）：155-156.

[2]鄧花.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J].讀寫算，2021（20）：59-60.