試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養

李琬春

摘? 要：數學中的思維，藏在數學理論知識形成、發展以及運用的過程中。小學階段是學生形成學習習慣以及學習思維的時期，在這一時期對學生進行數學教學時，要注意培養學生的數學思維，學生只有真正掌握了數學學習中的規律，才能燃起學習興趣，提高學習效率。在新時代的教學背景下，教師要改變自身的教學觀念，運用新的教學模式以及教學手段，提高學生的數學素養，增強學生的數學思維能力。

關鍵詞：小學數學;思維能力;培養策略

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0123-02

On the Cultivation of Students' Mathematical Thinking Ability in Primary School Mathematics Teaching

LI Wanchun? （Mingxi County Experimental Primary School，Sanming City，Fujian Province，China）

【Abstract】Thinking in mathematics is hidden in the process of forming，developing and applying mathematical theoretical knowledge. Primary school is a period when students form learning habits and learning thinking. When teaching mathematics to students during this period，they should pay attention to cultivating their mathematics thinking. Only when students truly master the laws of mathematics learning can they arouse their interest in learning and improve Learning efficiency. In the new era of teaching，teachers should change their own teaching concepts，use new teaching models and teaching methods to improve students' mathematical literacy and enhance students' mathematical thinking ability.

【Keywords】Primary school mathematics;Thinking ability;Training strategy

小學生自控學習能力差，生活經驗較少，在小學數學的教學過程中，由于學生的理解能力有限，而數學中包含的邏輯性較強，就會導致很多學生在學習數學時，會感到十分吃力，對自己的能力沒有信心。對于學生出現的這種現象，老師要對自身的教學方式進行及時地總結和分析，找出教學過程中的不足之處。在新的教學理念下，要對學生進行相關的思維模式培養，讓學生了解到數學的邏輯性以及趣味性，增強學生的信心。此外，教師可以運用新的教學工具向學生講述數學思維，樹立新的教學理念，運用信息技術手段、問題引導式等教學方式，提高學生的邏輯思維能力，使學生的思想得到全面提升。

1. 培養學生思維能力的重要性

在新課改的背景下，教師在數學課堂中，要有意識地引導學生形成探究意識，探索其中的數學思維。在教育改革的背景下，老師如果只是重視課本中的內容知識，對于其中包涵的邏輯不能及時向學生進行講述，對于提高學生解決問題的能力十分不利。小學生的思維散漫，對于學習沒有自律性以及積極性，在學習的過程中需要教師時刻督促。教師在教學時運用正確的教學方式，幫助學生了解其中相關的邏輯，發展學生的能力。此外，在現代社會不斷發展的背景下，一定的數學思維能在一定程度上提高學生的綜合素養。生活和工作中時常會遇到較多的難題，保持清晰的頭腦，找出解決的途徑，積極面對困難，對于個人成長以及發展十分重要。小學生是祖國的希望，是社會發展的希望，具備良好的邏輯思維，積極探討解決問題的方案，在探索中不斷地成長，這就需要學生在小學數學的學習過程中積極探討問題，同時也需要老師不斷地改變教學方案。在進行小學數學教學時，采用多種教學方式對學生進行教學，讓學生了解數學的魅力所在。教師要對數學知識以及數學題目中的邏輯向學生講述，引導學生進行思考，找出解決方式，逐步培養學生的解決問題能力。

2. 小學數學教學過程中遇到的問題

（1）教師自身的素養缺陷

在進行小學數學教學時，很多教師對于學生的思維意識以及思維水平沒有較多的關注，在教學時，認為只要將自己的本職工作做好就可以了，對于學生的知識掌握程度以及知識運用等，沒有過多的關注，這對于學生的數學水平發展十分不利。還有部分老師認為，對學生進行思維教學，并不僅僅是數學教學的任務，同時也是其他課程教學中的任務，導致很多老師在對學生進行培養時，總是想依靠其他的課程教學，這樣錯誤的想法使得學生不能得到較為全面的教學。此外，還有一部分數學教師，雖說專業的教學素養方面有一定的水平，進行教學時也有一定的方法，但是自身的思維水平以及道德素養并沒有很多的提升，對于學生的差異性不能做到正確的分析，在進行教學時，對學生也缺乏關愛，這樣一來，學生容易形成一些錯誤的觀念，對學生性格的成長發展十分不利。