校企“雙元”育人背景下高職院校立德樹人路徑研究

劉仁三

基金項目：1、2019年安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計劃重點項目，項目編號：gxyqZD2019137;2、2019年度院級質(zhì)量工程教學(xué)研究“校企‘雙元’育人背景下高職學(xué)生立德樹人的研究與探索——基于‘職業(yè)人’視角”重點項目，項目編號：2019YJJY01;3、2018年省級重大教學(xué)研究“基于學(xué)分制模式的高職高專學(xué)生綜合素質(zhì)教育體系建設(shè)與改革探索”項目，項目編號：2018jyxmm0395。

摘 要：德技雙修是高職院校育人的主要內(nèi)容，在職業(yè)院校負責傳授與職業(yè)有關(guān)的知識，而企業(yè)給學(xué)生提供實習的場所這樣的“雙元”背景下，以德育樹人的觀念仍然不能拋棄。在進行高水平的職業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，利用校企合作的中心主旨，利用校內(nèi)教育和企業(yè)文化給學(xué)生灌輸正確的思想，加強德育教育的工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，使個人素質(zhì)和工作能力得到提高，培養(yǎng)出一批高水平高素質(zhì)的技能型人才，讓其得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企雙元;德育教育;思想教育

前言：在近幾年的高職院校教育中，不少院校引入校企“雙元”的教育模式，由學(xué)校與企業(yè)共同合作，共同肩負培養(yǎng)技能型人才的重任。在這種模式下，將職業(yè)教育推向了黃金發(fā)展階段，但高職院校中的德育教育存在許多問題，要想在這樣的雙元背景之下，給學(xué)生樹立正確的價值觀，還是一條需要去不斷探索的道路。本文根據(jù)時代的發(fā)展，對校企雙元育人下的立德樹人的路徑進行探討。

一、校企“雙元”育人背景下高職院校進行立德樹人的重要性

國家領(lǐng)導(dǎo)人一貫高度重視培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)和根本任務(wù)。隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，無論是九年義務(wù)教育還是高校教育，都必須把德智體美勞中的德育放在第一位，如此重視德育教育，不僅繼承了教育中源遠流長以德樹人的理念，也是加強青年思想政治教育建設(shè)的機會。在校企合作的背景下落實立德樹人根本任務(wù)，更能緊扣時代的主題，實現(xiàn)了素質(zhì)和職業(yè)技能的雙重培養(yǎng)。

培育出怎樣的人才、如何培育人才、培育出的人才如何用是德育教育的主要問題。在高職院校中，專業(yè)的職業(yè)技能和具有良好的素養(yǎng)是培育人才的基本要素。俗話說，成才先成人，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能之前，要先培養(yǎng)學(xué)生的品德，德育是一切教育的前提，將立德樹人放在教育的首要位置，更能體現(xiàn)一個工匠大國的風度。

校企“雙元”的這種制度是一種新型的職業(yè)教育方式，利用這種新型模式，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)人才，符合現(xiàn)代培養(yǎng)技能型人才的理念。加快企業(yè)和高職院校的融合，深化“雙元制”的教育理念，有助于培養(yǎng)復(fù)合型人才。而在這樣的背景之下，德育教育的任務(wù)就由企業(yè)和高職院校共同承擔。通過一段時間的發(fā)展，校企“雙元”模式在教育過程中到未來的職業(yè)發(fā)展道路上已經(jīng)找到了合適的連接點，擁有者成熟的制度和體制，但是在思想教育和文化等方面學(xué)校和企業(yè)之間還沒有找到合適的連接方式。因此，校企“雙元”教育要積極尋求思想教育和文化融合的突破點，用企業(yè)文化加強學(xué)生的思想文化教育建設(shè)，讓學(xué)生擁有專業(yè)技能的同時也能擁有良好的品行和正確的價值觀。

在科技飛速發(fā)展的新時代背景下，我國市場為適應(yīng)時代的發(fā)展特征，進入到轉(zhuǎn)型的過渡期，對人才各個方面的要求也有了新的變化。在時代的發(fā)展背景下，人才要具有專業(yè)技能、創(chuàng)新思維、實際應(yīng)用等優(yōu)點，所以只培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能并不是高職院校的唯一目標，還要從學(xué)生的思想教育抓起，重建學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生得到德智體美勞全方位的發(fā)展。運用企業(yè)特有的文化，幫助學(xué)生以德樹人，加強學(xué)生思想教育。

二、分析校企“雙元”背景下高職院校進行立德樹人的主要問題

（一）高職院校的校園文化所存在的問題

學(xué)生是學(xué)校的服務(wù)對象，校園文化是建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上進行的，是一種反映學(xué)校精神氛圍的一種特有文化。當學(xué)生處于一個良好的文化氛圍時，學(xué)生的身心成長更加健康，強烈的社會責任感刺激著學(xué)生去肩負歷史責任，投身實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的事業(yè)中去。但當前，高校的校園文化建設(shè)存在薄弱環(huán)節(jié)，高校領(lǐng)導(dǎo)和決策者通常重視教學(xué)、科研、項目建設(shè)等物質(zhì)建設(shè)，而校園文化未得到足夠重視，校園文化活動形式單一，仍沿用舊方法，舉辦一些缺乏創(chuàng)新性的活動，無法引起學(xué)生興趣和共鳴。

高職院校對思想文化過于放松

許多高職院校對于校園文化的投入比例不高，在建設(shè)學(xué)生的思想文化方面力度不夠，處于一種較為放松的形式。除此之外，高職院校經(jīng)常組織文化講座、校園文化類比賽等缺乏創(chuàng)新性的活動，學(xué)生對此毫無興趣，甚至抵觸參加活動。學(xué)校如此不重視校園文化的建設(shè)，更不要說會對學(xué)生進行以德樹人的思想教育了。

（三）企業(yè)文化難以融入校園文化

企業(yè)和校園之間缺乏交流。學(xué)生在進入校園后，校園文化和思想教育幾乎是由學(xué)校一手經(jīng)辦的，企業(yè)基本上不參與這種活動，這樣學(xué)生只會受到校園文化的影響，而企業(yè)文化難以對學(xué)生的思想教育產(chǎn)生影響。學(xué)生在未來的職業(yè)崗位上，由于不了解企業(yè)文化，容易出現(xiàn)不適應(yīng)企業(yè)文化的情況，更有甚者可能會因此丟掉工作。

（四）高職院校和企業(yè)不會利用雙重文化進行立德樹人教育

高職院校的教育方式和企業(yè)的培養(yǎng)方式有著較大差距。學(xué)校主要注重學(xué)生全身心的發(fā)展，而企業(yè)培養(yǎng)的是實用型人才，在最短的時間里培訓(xùn)出最能夠適應(yīng)職業(yè)要求的人才是他們的目的。所以，在培養(yǎng)的人才宗旨上，學(xué)校和企業(yè)的方向完全不同。企業(yè)對立德樹人的思想教育根本不感興趣，工作者有較強的操作能力和過硬的專業(yè)技能就能滿足他們的要求，在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生就會忽視思想方面的發(fā)展，難以貫徹以德樹人的措施。德育教育難以植入學(xué)生的思想教育。當前，功利主義逐漸侵蝕學(xué)生的思想，嚴重危害了學(xué)生的發(fā)展，高職院校在培養(yǎng)人才時看不出任何問題，但是實際上學(xué)生的品德已經(jīng)向著不利的方向發(fā)展了，在進入工作崗位后，趨向自身利益，不認真不嚴謹?shù)膶Υぷ鲀?nèi)容。對此，我們要加強以德樹人的教育觀念，給學(xué)生樹立一個正確的價值觀，建立一個利于身心健康的環(huán)境。

三、校企“雙元”的背景下如何加強立德樹人的教育工作

（一）將校園文化的發(fā)展放在主要位置

首先，加強校園文化的內(nèi)容。高職院校需要加強校園文化的內(nèi)容，將校園文化運用到其他工作當中，讓教師和學(xué)生都積極的參與到校園文化的建設(shè)中，如果校園文化的建設(shè)只存在與相關(guān)的人員中，難以傳播到校園的各個角落，也難以融入學(xué)生的生活，只有讓校園文化隨處可先，才可以潛移默化的讓學(xué)生傳承并傳播校園文化，建設(shè)良好的文化環(huán)境，有助于開展以德樹人教育。

其次，以學(xué)生為中心。大學(xué)階段是思想最跳躍的時期，大學(xué)生的創(chuàng)新思維特別敏銳，尤其是高職院校的學(xué)生，他們在思維敏銳的同時還擁有著極強的動手能力。對此，高職院校應(yīng)充分利用學(xué)生的創(chuàng)新思維建設(shè)校園文化，讓他們組織并開展活動，這樣才能使活動內(nèi)容更加新穎，而教師要擺正自己的位置，不需要過多的參與，但要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生所設(shè)置的主題不偏向正確的政治立場。這樣，學(xué)生在學(xué)校中占主體位置，有助于提高學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性，讓德育教育不知不覺的進入學(xué)生的思想中。

最后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟活動內(nèi)涵。參加活動最重要的不是參與活動的過程，而是通過這個活動所收獲到的知識。學(xué)校要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生去探究活動內(nèi)涵，發(fā)揮活動價值，讓活動對學(xué)生更有意義。就比如，開展“大國工匠”講座，不僅是讓學(xué)生了解到什么叫大國工匠，還要引導(dǎo)學(xué)生繞過內(nèi)容看本質(zhì)，去挖掘工匠精神，去學(xué)習工匠精神，去宣傳工匠精神，讓中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)深入學(xué)生心中。

（二）加強高職院校和企業(yè)之間不同文化的融合

挖掘出與企業(yè)文化相似的校園文化。高職院校通過利用獨特的校園文化，讓其與具有現(xiàn)代特征的企業(yè)相互融合，挖掘出順應(yīng)時代發(fā)展要求的校園文化。吃苦耐勞、積極奉獻、責任感強是企業(yè)希望員工所必備的職業(yè)精神，尊重上級、與同事和諧相處、善于處理團隊是企業(yè)希望員工所必備的相處能力，效率高、能力強是企業(yè)希望員工所必備的相應(yīng)能力。對此，高職院校可以對癥下藥，創(chuàng)建與之相關(guān)的校園文化，以此提高學(xué)生在未來崗位上的工作能力和優(yōu)良品德，加強高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)系。

高職院校與企業(yè)攜手舉辦文化活動。將企業(yè)文化包裝好，加入校園文化中，可以讓企業(yè)教學(xué)和高職院校的教學(xué)之間有更多的聯(lián)系，采用共同舉辦活動的方式，更加有助于企業(yè)文化融入校園當中，加強學(xué)習和企業(yè)共同對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，具有雙重教育的作用。學(xué)校可以通過企業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生的單位上開展活動，主要圍繞著勞動精神進行開展，這樣可以使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在無形中得以發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神;企業(yè)也可以邀請高職院校的教師帶領(lǐng)學(xué)生前往企業(yè)參與企業(yè)活動，豐富學(xué)生的見識，加強學(xué)生對企業(yè)文化的認識;高職院校可以邀請企業(yè)的勞動楷模到校進行演講，加強學(xué)生對勞動精神和大國工匠的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;舉辦采訪活動，讓學(xué)生深入企業(yè)采訪員工，加深對職業(yè)的了解程度。

（三）將立德樹人注入校企“雙元”的精神中

高職院校對應(yīng)企業(yè)需求深化供給側(cè)改革的要求。在校企合作中，學(xué)校方面和企業(yè)方面要尋找在立德樹人方面的相同點和不同點，比如高職院校的目的是將學(xué)生培育成高素質(zhì)的技術(shù)型人才，而企業(yè)的目的則是將學(xué)生變成有良好的道德又有高超的技術(shù)的員工，高職院校學(xué)會適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，選擇意見接受建議，實施供給側(cè)改革，把精益求精、鍥而不舍、一絲不茍、堅持不懈、腳踏實地等勞動精神加入到校園文化中去，使之豐富校園文化的內(nèi)容，為立德樹人打下堅實的基礎(chǔ)。

將立德樹人植入文化建設(shè)。高職院校和企業(yè)在立德樹人的培養(yǎng)方面要從學(xué)生進入校園開始培養(yǎng)。要讓學(xué)生了解高職院校的文化和企業(yè)的文化，并引導(dǎo)學(xué)生在立德樹人方面找到學(xué)校和企業(yè)的相同點，依靠共同點將兩者互相聯(lián)系，最后使其牢記在心里，將這個理念植入到思想當中，依靠行動將其體現(xiàn)出來，加深高職院校和企業(yè)在思想方面的聯(lián)系，加快校企“雙元”模式的發(fā)展，也使立德樹人的理念常駐于校企合作之間。

總結(jié)：

總而言之，我們需要不斷改進高職院校和企業(yè)之間的合作，加強立德樹人教育，從不同的角度出發(fā)，加強高職院校的德育教育和深化企業(yè)的工匠精神，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，為提高個人能力和專業(yè)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)德育、智力、體育、審美、勞動的全面發(fā)展，使學(xué)生成長為優(yōu)秀的大國工匠。

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