校企“雙元”育人背景下高職院校立德樹人路徑研究

劉仁三

基金項目：1、2019年安徽省高校優秀青年人才支持計劃重點項目，項目編號：gxyqZD2019137;2、2019年度院級質量工程教學研究“校企‘雙元’育人背景下高職學生立德樹人的研究與探索——基于‘職業人’視角”重點項目，項目編號：2019YJJY01;3、2018年省級重大教學研究“基于學分制模式的高職高專學生綜合素質教育體系建設與改革探索”項目，項目編號：2018jyxmm0395。

摘 要：德技雙修是高職院校育人的主要內容，在職業院校負責傳授與職業有關的知識，而企業給學生提供實習的場所這樣的“雙元”背景下，以德育樹人的觀念仍然不能拋棄。在進行高水平的職業人才培養的過程中，利用校企合作的中心主旨，利用校內教育和企業文化給學生灌輸正確的思想，加強德育教育的工作，幫助學生養成正確的三觀，使個人素質和工作能力得到提高，培養出一批高水平高素質的技能型人才，讓其得到全面的發展。

關鍵詞：校企雙元;德育教育;思想教育

前言：在近幾年的高職院校教育中，不少院校引入校企“雙元”的教育模式，由學校與企業共同合作，共同肩負培養技能型人才的重任。在這種模式下，將職業教育推向了黃金發展階段，但高職院校中的德育教育存在許多問題，要想在這樣的雙元背景之下，給學生樹立正確的價值觀，還是一條需要去不斷探索的道路。本文根據時代的發展，對校企雙元育人下的立德樹人的路徑進行探討。

一、校企“雙元”育人背景下高職院校進行立德樹人的重要性

國家領導人一貫高度重視培養社會主義建設者和接班人，把立德樹人作為教育的中心環節和根本任務。隨著我國素質教育的深入發展，無論是九年義務教育還是高校教育，都必須把德智體美勞中的德育放在第一位，如此重視德育教育，不僅繼承了教育中源遠流長以德樹人的理念，也是加強青年思想政治教育建設的機會。在校企合作的背景下落實立德樹人根本任務，更能緊扣時代的主題，實現了素質和職業技能的雙重培養。

培育出怎樣的人才、如何培育人才、培育出的人才如何用是德育教育的主要問題。在高職院校中，專業的職業技能和具有良好的素養是培育人才的基本要素。俗話說，成才先成人，在培養學生的專業技能之前，要先培養學生的品德，德育是一切教育的前提，將立德樹人放在教育的首要位置，更能體現一個工匠大國的風度。

校企“雙元”的這種制度是一種新型的職業教育方式，利用這種新型模式，培養出一批高質量的優質人才，符合現代培養技能型人才的理念。加快企業和高職院校的融合，深化“雙元制”的教育理念，有助于培養復合型人才。而在這樣的背景之下，德育教育的任務就由企業和高職院校共同承擔。通過一段時間的發展，校企“雙元”模式在教育過程中到未來的職業發展道路上已經找到了合適的連接點，擁有者成熟的制度和體制，但是在思想教育和文化等方面學校和企業之間還沒有找到合適的連接方式。因此，校企“雙元”教育要積極尋求思想教育和文化融合的突破點，用企業文化加強學生的思想文化教育建設，讓學生擁有專業技能的同時也能擁有良好的品行和正確的價值觀。

在科技飛速發展的新時代背景下，我國市場為適應時代的發展特征，進入到轉型的過渡期，對人才各個方面的要求也有了新的變化。在時代的發展背景下，人才要具有專業技能、創新思維、實際應用等優點，所以只培養學生的職業技能并不是高職院校的唯一目標，還要從學生的思想教育抓起，重建學生的思維方式，讓學生得到德智體美勞全方位的發展。運用企業特有的文化，幫助學生以德樹人，加強學生思想教育。

二、分析校企“雙元”背景下高職院校進行立德樹人的主要問題

（一）高職院校的校園文化所存在的問題

學生是學校的服務對象，校園文化是建立在學生的基礎上進行的，是一種反映學校精神氛圍的一種特有文化。當學生處于一個良好的文化氛圍時，學生的身心成長更加健康，強烈的社會責任感刺激著學生去肩負歷史責任，投身實現中華民族偉大復興中國夢的事業中去。但當前，高校的校園文化建設存在薄弱環節，高校領導和決策者通常重視教學、科研、項目建設等物質建設，而校園文化未得到足夠重視，校園文化活動形式單一，仍沿用舊方法，舉辦一些缺乏創新性的活動，無法引起學生興趣和共鳴。

高職院校對思想文化過于放松

許多高職院校對于校園文化的投入比例不高，在建設學生的思想文化方面力度不夠，處于一種較為放松的形式。除此之外，高職院校經常組織文化講座、校園文化類比賽等缺乏創新性的活動，學生對此毫無興趣，甚至抵觸參加活動。學校如此不重視校園文化的建設，更不要說會對學生進行以德樹人的思想教育了。

（三）企業文化難以融入校園文化

企業和校園之間缺乏交流。學生在進入校園后，校園文化和思想教育幾乎是由學校一手經辦的，企業基本上不參與這種活動，這樣學生只會受到校園文化的影響，而企業文化難以對學生的思想教育產生影響。學生在未來的職業崗位上，由于不了解企業文化，容易出現不適應企業文化的情況，更有甚者可能會因此丟掉工作。

（四）高職院校和企業不會利用雙重文化進行立德樹人教育

高職院校的教育方式和企業的培養方式有著較大差距。學校主要注重學生全身心的發展，而企業培養的是實用型人才，在最短的時間里培訓出最能夠適應職業要求的人才是他們的目的。所以，在培養的人才宗旨上，學校和企業的方向完全不同。企業對立德樹人的思想教育根本不感興趣，工作者有較強的操作能力和過硬的專業技能就能滿足他們的要求，在這樣的環境之下，學生就會忽視思想方面的發展，難以貫徹以德樹人的措施。德育教育難以植入學生的思想教育。當前，功利主義逐漸侵蝕學生的思想，嚴重危害了學生的發展，高職院校在培養人才時看不出任何問題，但是實際上學生的品德已經向著不利的方向發展了，在進入工作崗位后，趨向自身利益，不認真不嚴謹的對待工作內容。對此，我們要加強以德樹人的教育觀念，給學生樹立一個正確的價值觀，建立一個利于身心健康的環境。

三、校企“雙元”的背景下如何加強立德樹人的教育工作

（一）將校園文化的發展放在主要位置

首先，加強校園文化的內容。高職院校需要加強校園文化的內容，將校園文化運用到其他工作當中，讓教師和學生都積極的參與到校園文化的建設中，如果校園文化的建設只存在與相關的人員中，難以傳播到校園的各個角落，也難以融入學生的生活，只有讓校園文化隨處可先，才可以潛移默化的讓學生傳承并傳播校園文化，建設良好的文化環境，有助于開展以德樹人教育。

其次，以學生為中心。大學階段是思想最跳躍的時期，大學生的創新思維特別敏銳，尤其是高職院校的學生，他們在思維敏銳的同時還擁有著極強的動手能力。對此，高職院校應充分利用學生的創新思維建設校園文化，讓他們組織并開展活動，這樣才能使活動內容更加新穎，而教師要擺正自己的位置，不需要過多的參與，但要引導學生，讓學生所設置的主題不偏向正確的政治立場。這樣，學生在學校中占主體位置，有助于提高學生參與校園文化建設的積極性，讓德育教育不知不覺的進入學生的思想中。

最后，引導學生領悟活動內涵。參加活動最重要的不是參與活動的過程，而是通過這個活動所收獲到的知識。學校要學會引導學生去探究活動內涵，發揮活動價值，讓活動對學生更有意義。就比如，開展“大國工匠”講座，不僅是讓學生了解到什么叫大國工匠，還要引導學生繞過內容看本質，去挖掘工匠精神，去學習工匠精神，去宣傳工匠精神，讓中華民族的優秀品質深入學生心中。

（二）加強高職院校和企業之間不同文化的融合

挖掘出與企業文化相似的校園文化。高職院校通過利用獨特的校園文化，讓其與具有現代特征的企業相互融合，挖掘出順應時代發展要求的校園文化。吃苦耐勞、積極奉獻、責任感強是企業希望員工所必備的職業精神，尊重上級、與同事和諧相處、善于處理團隊是企業希望員工所必備的相處能力，效率高、能力強是企業希望員工所必備的相應能力。對此，高職院校可以對癥下藥，創建與之相關的校園文化，以此提高學生在未來崗位上的工作能力和優良品德，加強高職院校與企業之間的聯系。

高職院校與企業攜手舉辦文化活動。將企業文化包裝好，加入校園文化中，可以讓企業教學和高職院校的教學之間有更多的聯系，采用共同舉辦活動的方式，更加有助于企業文化融入校園當中，加強學習和企業共同對學生的思想產生影響，具有雙重教育的作用。學?？梢酝ㄟ^企業，在培養學生的單位上開展活動，主要圍繞著勞動精神進行開展，這樣可以使優秀的傳統文化在無形中得以發展，培養學生的勞動精神;企業也可以邀請高職院校的教師帶領學生前往企業參與企業活動，豐富學生的見識，加強學生對企業文化的認識;高職院?？梢匝埰髽I的勞動楷模到校進行演講，加強學生對勞動精神和大國工匠的概念，激發學生學習的興趣;舉辦采訪活動，讓學生深入企業采訪員工，加深對職業的了解程度。

（三）將立德樹人注入校企“雙元”的精神中

高職院校對應企業需求深化供給側改革的要求。在校企合作中，學校方面和企業方面要尋找在立德樹人方面的相同點和不同點，比如高職院校的目的是將學生培育成高素質的技術型人才，而企業的目的則是將學生變成有良好的道德又有高超的技術的員工，高職院校學會適應企業的發展需求，選擇意見接受建議，實施供給側改革，把精益求精、鍥而不舍、一絲不茍、堅持不懈、腳踏實地等勞動精神加入到校園文化中去，使之豐富校園文化的內容，為立德樹人打下堅實的基礎。

將立德樹人植入文化建設。高職院校和企業在立德樹人的培養方面要從學生進入校園開始培養。要讓學生了解高職院校的文化和企業的文化，并引導學生在立德樹人方面找到學校和企業的相同點，依靠共同點將兩者互相聯系，最后使其牢記在心里，將這個理念植入到思想當中，依靠行動將其體現出來，加深高職院校和企業在思想方面的聯系，加快校企“雙元”模式的發展，也使立德樹人的理念常駐于校企合作之間。

總結：

總而言之，我們需要不斷改進高職院校和企業之間的合作，加強立德樹人教育，從不同的角度出發，加強高職院校的德育教育和深化企業的工匠精神，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，為提高個人能力和專業素養打下堅實的基礎，從而實現德育、智力、體育、審美、勞動的全面發展，使學生成長為優秀的大國工匠。

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