淺析如何在小學語文教學中貫徹以人為本的教學理念

梁惠英

摘要：隨著全面教育在校園的普及，越來越多的教育工作者開始意識到提高學生的綜合素質要從小抓起，在小學階段對學生進行全面教育是非常重要的，語文是全面教育的重要組成部分，對學生進行語文教學不僅要提高學生的語文成績，還要培養學生的語文能力，那么如何貫徹落實現代化教育觀念呢？語文教師需要打造以人為本的語文課堂，在貫徹以人為本教學理念的過程中會出現各種不同的問題，教師需要及時的解決出現的問題并給出最佳的解決方案，這樣才能提高學生在語文課堂上的主體地位，提高學生對語文學習的興趣，從而使得學生的綜合素質得到全面提升，本文立足于語文教學中貫徹以人為本教學理念時出現的各種問題，針對存在的問題提出可行性強的改進措施，希望能促進以人為本理念在語文教學中的融入。

關鍵詞：小學語文;以人為本;課堂交流

課堂的主體應該是學生，只有每個學生都參與到課堂中來，這樣才能在學到新知識的同時提高自身的綜合素養，然后由于傳統教育給語文教師帶來了很深的影響，導致部分小學語文教師局限于傳統的教學模式中，在平時的教學中過于注重對學生進行理論知識的講解，不斷的對學生進行相關知識的灌輸，學生處于被動地位，整個語文課堂呈現教師為主、學生為輔的教學模式，這種不合理的教學方式降低了學生對語文的學習興趣，同時也影響了語文教師的教學效率，因此小學語文教師要盡快從這種固定的教學模式中跳出來，采取以人為本的教學新模式，打造以學生為主的高效語文課堂，只有語文課堂的教學效率提高了，學生的語文素養才能得到有效的提升。

一、在貫徹落實過程中出現的問題

新課改對眾多教育工作者提出了新的要求，提出在平時的教學過程中要打造以人為本的高效語文課堂，這與傳統教育所打造的語文課堂有著很大的區別，由于傳統教育的影響，導致部分語文教師已經形成了其固定的教學模式，導致以人為本的教學理念在語文課堂中很難融入，結合當前語文教師的教學現狀來看，發現語文課堂只是一味的進行知識點講解，在課堂中并未涉及到學生的課堂交流，這不利于體現學生的主體地位，還有一個重要問題是缺乏課堂活動，導致學生的學習積極性沒有被調動起來，這不利于高效課堂的構建。

二、有利于貫徹落實以人為本教學理念的建議

（一）加強學生課堂交流

針對以人為本的教學理念在貫徹落實過程中出現的問題，小學語文教師在后期的教學中需要加強學生的課堂交流，學生在語文課堂中能發表自己的觀點和看法，在提高自身語文素養的同時還能充分體現出學生的主體地位，語文教師可以在課堂中開展小學合作學習，讓學生以小組的形式來對課文進行學習，教師分發學習任務，學生以完成任務的形式來深入學習課文，在集體的共同努力下，學生不僅能對課文有更全面的了解，同時也能提高學生的語文基本功。

例如，在人教版的小學三年級語文教材中，語文教師在對《司馬光》進行課堂設計的時候，教師可以在課堂中開展小學合作學習，讓全班學生以小組的形式來對這篇課文進行學習，在合作學習開始前布置相關的學習任務，要求學生在掌握課文生字詞的基礎上能準確的描述本篇課文主要講了一個什么故事，通過對課文的閱讀，你覺得司馬光是一個什么樣的人？通過司馬光的小故事，你學到了什么？對你有什么啟發，結合生活說一說你的看法。讓學生在小組內自由交流，這樣學生才能成為課堂的主人。

（二）開展多種課堂活動

如何有效的落實以人為本教學理念在小學語文課堂中的融入，語文教師需要深入剖析課堂的結構，可以從課堂活動入手，在對學生進行理論知識講解的基礎上，開展多種不同的課堂活動，不僅能吸引學生的注意力，同時還能優化課堂結構，進一步整合教學資源，有利于學生對課文進行系統性的學習，學生在參與課堂活動的同時也能集中注意力在語文課堂中，這樣才能提高學生對語文課堂的參與度，只有學生都參與到課堂中來，這樣才能落實以人為本教學理念在教學中的融入，從而提高小學語文課堂的教學效率。

例如，在人教版的小學三年級語文教材中，語文教師在圍繞《陶罐和鐵罐》對學生開展教學的時候，教師可以開展角色扮演的課堂活動，讓學生分別扮演“陶罐”和“鐵罐”，對其的不同形態、語言及動作進行扮演，并有感情的朗讀課文，在學生進行角色扮演的過程中，教師可以就文中的重點語句讓學生進行反復朗讀，不斷揣摩文字背后蘊含的人生道理，這樣開展的課堂活動不僅能提高學生的學習積極性，同時也能幫助學生對課文進行深層次的解讀，從而提高學生的語文素養。

三、結論

在小學語文教學中貫徹落實以人為本的教育理念是非常重要的，再加上小學時期是學生學習語文的重要時期，因此小學的語文教師所面臨的挑戰就會更大，隨之而來也會出現很多問題，本文深入探究貫徹執行過程中出現的問題，提出了以下兩點建議：一是加強學生課堂交流，二是開展多種課堂活動，希望能給予語文教師一些建議。

參考文獻

[1]楊建軍.淺談如何以人為本打造小學語文高效課堂[J].科學咨詢（教育科研），2021（07）：198-199.

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