豐富初中數(shù)學課堂 創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法

魏勇

摘要：在新課程改革的不斷推廣中，其對初中階段的數(shù)學學科教學產(chǎn)生了越來越深遠的影響，任課教師在進行開展教學活動期間需要學會靈活運用各式各樣的教學方式，豐富初中數(shù)學課堂。尤其是數(shù)學學科作為一門基礎性課程之一，它對學生思維的發(fā)展有著積極影響，現(xiàn)階段的數(shù)學課堂教學要對教學觀念和教學手段不斷進行嘗試、創(chuàng)新完善，最終使得教學效率得到保障。

關鍵詞：初中階段;數(shù)學教學;創(chuàng)新教學方法

引言：就初中階段的數(shù)學學科來說，它對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力具有積極影響，而且還可以促使學生的數(shù)學素養(yǎng)得以升華，提高其的學習能力。也正因如此，家長以及各界對于此學科提供了前所未有的關注，最終導致任課教師在開展數(shù)學教學期間將絕大部分注意力放在了學生所取得的成績上面，不重視學生在學習期間的收獲，長此以往，使得學生逐漸失去了對數(shù)學學科的興趣，以至于教學質量無法得到保障。因此本文將對怎樣豐富初中數(shù)學課堂，對該學科的教學方式進行怎樣的創(chuàng)新，才可以重新點燃學習學習數(shù)學學科的那把火。

一、對于初中階段的數(shù)學學科而言，對其教學方法進行創(chuàng)新是極其重要的

對初中階段數(shù)學學科教學方法進行創(chuàng)新，不單單是要求任課教師進行教學方法的創(chuàng)新，在這其中還包含著對學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)等等。追根溯源，數(shù)學這一門學科其中所涉及到的定律、理論知識基本都經(jīng)歷了無數(shù)偉大數(shù)學家的論證，它是具有嚴謹性、準確性的，其內(nèi)容幾乎沒有什么變化，但是可以供我們創(chuàng)新的點卻很多，只要我們善于挖掘，所以在現(xiàn)今初中數(shù)學教學過程中，任課教師一定要深入挖掘教材，展開創(chuàng)新以求得更大的發(fā)展空間。

就目前而言，在初中階段的數(shù)學課堂教學期間借用創(chuàng)新模式建設教學是勢在必行的。新型數(shù)學教學課堂與以往的教學課堂具有極大的差別，眾所周知，以往的教學之中，任課教師掌控著整個課堂，學生只是單純的知識接收者，而且在此種模式下，教師對于學生數(shù)學素養(yǎng)是否提升關注甚少，僅僅對學生最后的數(shù)學成績有所關注，這與我們現(xiàn)今教育理念背道而馳，因此初中階段的數(shù)學學科教師需要對教學方法進行創(chuàng)新，豐富課堂教學，使教學跟隨時代的步伐前進，重視學生學科素養(yǎng)和各方面能力的培養(yǎng)，保障初中階段課堂教學效率[1]。

二、創(chuàng)新初中階段數(shù)學學科課堂教學的策略

2.1在教學期間采用開放式教學方法

對于創(chuàng)新型數(shù)學教學課堂而言，開放式課堂是其基本特征之一。在展開數(shù)學教學期間，教師需要給予學生足夠的發(fā)揮空間，充分展現(xiàn)學生在教學中的獨特地位，讓學生展示自己，有效的參與到數(shù)學教學課堂之中，并且任課教師還需要注重對學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，這就需要在正式授課前，教師要深入探究教材，結合本班學生情況展開教學目的和教學過程的設計。另外任課教師在此期間需要成為學生學習的引導著，在必要的時刻給予學生恰到好處的幫助，鼓勵學生勇于展示自我，抓住一切可以表現(xiàn)自己的機會。

2.2營造活躍的課堂氛圍

任課教師在實際教學期間需要多與學生進行溝通，充分了解學生在學習數(shù)學知識時所遇到的難題，并幫助其順利解決。尤其對于初中階段的學生而言，他們具有較強的接受能力，因此教師在課前進行教學設計時可以根據(jù)所教班級情況提高備課難度。

例如在教授初三年級《一元二次方程》這一知識點時，以正方形面積、矩型花圃例題為例展開教學，讓學生根據(jù)例題進行概念梳理，隨即教師讓學生們表述規(guī)范的觀念，隨后展開習題訓練，由學生展示答案，此時對學生進行恰當好處的評價，隨后教師展開講解，并在習題講解期間總結注意事項[2]。

2.3組織多樣化的課堂，豐富初中階段課堂教學

任課教師在創(chuàng)新教學方法的同時，也要重視對課堂組織形式的創(chuàng)新，在教學過程中任課教師可以盡量多地給予學生自主討論的機會，讓學生在協(xié)作中解決教師所設置的課堂問題，與此同時任課教師需要在教學過程中對遇到困難的學生加以引導，對課堂組織形式進行豐富，將數(shù)學教學變得更加多樣化，以此達到提高學生學習數(shù)學學科知識的興趣的目的。

2.4對數(shù)學學科的教學目標進行創(chuàng)新，從而達到豐富初中階段數(shù)學教學課堂的目的

在以往的數(shù)學學科教學中，提高學生的數(shù)學成績是極其常見的教學目的，學生也是以此為目的進行數(shù)學知識的學習，使得自己可以得到更多的贊美和認可，這種外在因素為學生提供著學習的動力，但是對于學生學科素養(yǎng)的提升具有一定的消極影響，因此教師在進行教學目標設定時，需要更加關注學習的過程，以學生的基本狀況為基礎展開三方面的教學目標確定，將教學目標進行深刻化、細致化，轉變學生以往的學習觀念——只為得到眾人的贊揚，最終幫助學生成為合格的人[3]。

結語

總而言之，對于初中數(shù)學學科而言，任課教師在展開教學活動時，不可以墨守陳規(guī)，應該在以往的教學方式上進行創(chuàng)新，深入了解初中階段學生們的發(fā)展特點，以學生為本，讓數(shù)學教學課堂變得更加朝氣，豐富數(shù)學課堂。

參考文獻

[1]肖慶榮.豐富初中數(shù)學課堂 創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法[J].考試周刊，2021（20）：77-78.

[2]逯艷.豐富初中數(shù)學課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法[J].新課程，2021（02）：88.

[3]侍富平.探究初中數(shù)學課堂教學方法創(chuàng)新的有效策略[J].課程教育研究，2020（49）：84-85.