初中生網絡游戲沉迷的危害與預防措施

林勁楊 盧小丹

摘要：現代化社會發展趨勢下，隨著我國科技技術的不斷創新與滲透，計算機網絡平臺技術已然成為了人們日常生活與學習過程中的重要組成因素，在給予人們更多便捷性服務的同時，也帶來的相應的娛樂游戲項目。以初中階段的學生為例，計算機網路平臺中的游戲娛樂活動，便成為了學生假期的主要娛樂項目。但是由于中學階段學生身心發育尚不完善，且自控力不足，很容易沉迷其中，從而迷失自我。因此，對于初中班主任而言，在日常管理過程中，如何針對學生沉迷網絡游戲進行有效預防和約束便顯得格外重要。本文就此進行綜合論述。

關鍵詞：初中學生;網絡游戲;危害研究;有效預防

一、網絡游戲給初中階段學生帶來的相關危害

（1）沉迷網絡游戲，將直接影響到學生道德和價值觀的有效形成

眾所周知，大型網絡游戲中，存在著很多“誘導因素”，這些元素往往對青少年學生產生致命的吸引力，讓學生迷失其中，從而在游戲的誘導和長期腐蝕下，逐漸影響到“人生三觀”的正確形成和發展。甚至有些游戲元素過于逼真，學生會效仿其特性，養成暴力解決問題的習慣，最終扭曲了自身的原有價值觀。

此外，還有部分的網絡游戲，在具體的文化宣傳過程中，過度宣傳與西方世界相關的文化思想，與我國的文化屬性差異較大，甚至出現三觀不符的現象。在游戲場景、劇情的刺激下，中學階段的學生的由于缺乏必要的自控能力，從而更容易受到外界文化的影響。而這種影響將直接扭曲學生的世界觀，甚至會對學生的未來成長帶來嚴重危害。

（2）沉迷網絡游戲將直接危害學生的身心健康發展

就目前而言，大多數的網絡游戲中都擁有著自己的充值和消費窗口，借此來獲得相應的經濟收益，屬于正常消費渠道。但是由于中學階段的學生，自控與約束能力較弱，在進行虛擬貨幣消費過程中，很容易因為一時的沖動而失去理智，從而產生過度消費的情況。

而甚至有些學生，當零花錢已經承擔不了游戲消費需求的時候，在游戲的誘導和心理的自我催眠下，走向了“偷竊”的不歸路。起初可能是騙父母的生活費，等網癮慢慢變大，就出現了“偷竊”的行為，從而在犯罪的道路上漸行漸遠。該過程將嚴重影響到中學生的身心健康成長。

二、初中班主任如何預防學生沉迷網絡游戲

（1）全面加強引導教育作用，督促學生遠離游戲

對于中學階段所面對的學生沉迷網游游戲問題而言，整個預防和管理過程實際上需要家長、教師以及社會的三方共同執行，才能起到良好的監督和管理作用。而在此過程中，身為初中班主任，理當與學生之間構建和諧共處關系，并同時與學生保持及時的溝通，通過一系列教育宣傳活動，在日常管理工作中，來不斷加強對學生的引導和約束，從而盡量避免學生接觸游戲。

此外，在具體的監督過程中，教師還要及時針對學生做好相應的心理指導工作，降低學生因日常工作所帶來的精神壓力，盡可能的避免學生因壓力過大而選擇通過游戲來解壓，并同時向學生講述網絡游戲所帶來的危害，從而避免學生過多接觸游戲，讓學生將全部精力都投放在學習之上。

（2）適度優化并豐富校園日常活動

中學階段的學生，往往具備“強烈好奇心、好玩、性格活潑、自控力差”等性格特點，且同時正處于身心發育的關鍵時期，因此更容易受到網絡游戲的誘導和迷惑。而為了能夠切實幫助學生有效避免沉迷網絡，形成正確的人生成長價值觀。身為初中班主任，在日常管理活動中，便可以充分借助校園、班級所開展的娛樂項目活動來全面吸引學生的學習注意力，將學生的精力和興趣逐漸轉移到“健康、友善”的校園文化活動中，借此來有效推動中學生身心的健康成長。

（3）著重強調學生的心理健康教育工作

學生心理健康教育活動的有效實施，不僅可以幫助學生形成正確的人生價值觀，同時也能強化學生對網絡游戲的整體認知度，為往后的學習與生活塑造正確的價值發展道路。

因此，在此過程中，身為初中班主任，理當著重強化對學生進行心理健康教育工作的整體重視度，同時還要秉承“立德樹人、以學生為核心”的基礎教育原則，將心理健康教育的科學引導作用進行充分發揮，從而針對學生沉迷游戲的具體原因進行分析，并提出具有針對性的管理和預防方案，幫助學生走出游戲世界，在教師的努力下，實現心理健康教育工作效果的不斷提升與強化。

結論：綜上所述，本文正是基于以上論述背景，針對現代化科技發展時代下的初中學生沉迷網路游戲問題進行詳細分析與探討。并從初中班主任教師的角度，來針對網絡游戲帶給學生的危害和具體的預防管理措施展開綜合論述。期望能通過對本文的詳細介紹，為進一步推動初中班主任日常管理工作質量的進一發展與提升提供基礎與實踐理念，僅供參考。

參考文獻：

[1]信廉歡，張珊珊，張野.初中生網絡游戲成癮影響因素及其應對策略的研究[J].濰坊工程職業學院學報，2020，33（04）：103-108.

[2]蘇萍，許陽，喻承甫，甄霜菊，張衛.初中生情緒智力與問題性網絡游戲使用：一個有調節的中介模型[J].教育測量與評價，2018（12）：57-64.

[3]鮑學峰，張衛，喻承甫，朱鍵軍，鮑振宙，江艷平，馬娜，吳濤，陳遵炳.初中生感知校園氛圍與網絡游戲成癮的關系：學業自我效能感的中介效應與父母學業卷入的調節效應[J].心理發展與教育，2016，32（03）：358-368.

[4]邱相彬，童玲.初中生學習態度與網絡游戲行為的相關性研究[J].教學與管理，2011（12）：56-58.

[5]王金素，司繼偉.初中生網絡游戲成癮的心理學解析[J].教學與管理，2008（15）：42-43.