淺議如何實現STEM教育與小學科學的融合

朱黎明

摘要：STEM教育理念憑借著眾多的優勢，在世界范圍內的教育領域中得到了非常廣泛的應用，STEM教育理念與學科教學的融合，不僅可以培養學生的創新能力，而且還能為學生創新素養的發展打下良好基石。在小學科學教學中融入STEM教育理念，可以很好地調動學生的學習熱情，培育學生的科學創新意識和理解能力，促進學生科學素養的發展。文章簡單介紹了STEM教育理念，然后就如何實現STEM教育與小學科學的融合談了談相關的看法與做法，旨在提升小學科學教學品質。

關鍵詞：STEM教育;小學教育;科學教學

隨著我國社會經濟的快速發展，對創新性復合人才的需求越來越大，這對小學教育提出了更高的要求，必須注重對學生科學意識及創新能力的培育，為學生之后的成長與發展打下堅實基礎。STEM教育非常注重對學生綜合能力的提升，這與現代的教育理念不謀而合。小學科學作為一門以實驗操作為主，注重學生操作能力、分析能力、創新能力培養的課程，是STEM教育理念很好的載體，同時STEM教育理念也是小學科學非常不錯的教學指導理念。通過將STEM教育與小學科學教學的融合，不僅可以強化學生對科學知識的理解與掌握，而且還能培養學生的多方面能力及思維意識。可以說，STEM教育與小學科學的相互融合，具有得天獨厚的優勢與價值。

一、STEM教育概述

STEM通俗的來講就是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）的簡稱，關于STEM教育的有三種說法。其一認為，STEM教育是四門課程的綜合體，這種綜合與我國教育中的綜合課程有著眾多相似的四方。其二認為，STEM課程是一種跨越了很多個學科的教學方式，這種教學方式更加強調學科與學科之間的融合與聯系，具有很強的動態性。其三認為，STEM教育主要是基于STEM素養和STEM理念而開展的一種教學模式，在整個教學活動中，可以幫助學生對所學知識產生更深刻的理解。[1]綜合目前小學教育的實際情況，將STEM教育融入到小學科學教學中，教師必須對科學、技術、工程和數學進行全面理解，將這四方面融合在一起，才能取得良好的教育教學效果。

二、STEM教育與小學科學的融合策略

1.注重教師專業素養提升

在小學科學教學中，要想更有效地將STEM教育融入其中，首先需要教師不斷提高自身的STEM意識，擺脫傳統教育觀念的束縛。在整個教學活動中，教師的專業能力會直接影響整體教學活動質量，當教師對STEM教育形成正確的認知與理解之后，才能確保整個科學教學活動開展方向的正確。因此，小學科學教師需要積極轉變舊的教育觀念，平時多讀一些關于 STEM教育的書籍，主動去了解相關的教學案例，積極參與STEM教育活動。科學教師充分了解STEM教育后，會潛移默化地受到影響，STEM教育與小學科學的融合效果也會在無形之中得到提升。

2.注重學生自學能力培養

STEM教育與小學科學的融合不僅對科學教師提出了要求，而且還對學生提出了挑戰。在傳統的小學科學教學中，教師通常會采用“填鴨式”教學模式，學生在教師的引導與幫助下學習知識，對教師產生了強烈的依賴心理，缺少良好的自主學習意識及自主學習能力。將STEM教育融入到小學科學教學中，學生需要自己完成實驗表單的設計、實驗的操作、實驗的記錄，這些都需要學生良好的組織學習能力作為基礎。[2]因此，教師要注重對學生自學能力的培養，為STEM教育與小學科學教學的融合奠定基礎。例如，教師在日常教學活動中要盡可能“放權”，讓學生根據主觀意識去分析問題、思考問題、解決問題，給予學生充分的時間和空間，讓學生的想象力得以展現，由此推動學生自主學習能力的提升。

3.注重科學教學資源挖掘

STEM教育與小學科學的融合，要求學生廣泛的參與到學習活動中，隨著會產生一系列的問題，其中比較關鍵的問題就是教學資源的缺失。部分學校配備的實驗器材不足以滿足教學需求，即便實驗器材的數量足夠，也難以準確展現所有的實驗過程，而且學生接觸這些實驗器材的機會比較少。針對這一系列的問題，教師需要注重對身邊教學資源的挖掘，利用好身邊可以利用的一切資源，促進STEM教育與小學科學的融合。[3]例如，在夜晚，只需要在戶外抬起頭便可以看到北斗七星，那為何必須要使用實驗室中的星星圖呢？在家中，媽媽做飯或燒水的時候就可以看到水沸騰的現象，那為何非要在實驗室中觀察酒精燈加熱試管中的水呢？如果教師可以充分利用好身邊的這些教育資源，小學科學課堂勢必會更加生動、更加有趣，學生的學習興趣可以有效被激發，學生的科學能力也能得到很好的培養。

4.注重課程間的整合運用

上文中已經提到過，對STEM教育的一種解讀是強調學科與學科之間的聯系與融合，將各個學科的不同知識點整理在一起，一起來推動小學科學教學發展。小學科學中包含了很多內容，不僅有數學邏輯和語文閱讀，而且還有英語，科學教師將各個學科的知識進行整合、運用，能夠幫助學生更好地理解科學知識，這也正是STEM教育的靈魂所在。例如，在探究熱水變涼的過程時，教師可以組織學生進行小組合作學習，讓學生每過3分鐘測試一次水的溫度，并及時記錄整理相關數據，最后繪制出相關的曲線圖，分析一杯熱水變涼過程中的規律。

結語

總的來說，STEM教育憑借獨特的魅力吸引了很多教育工作者的關注，將其與小學科學相互融合，能夠很好地提升學生對科學的興趣，培育學生的科學創新意識和理解能力，促進學生科學素養的發展。因此，小學科學教師要積極轉變自身觀念，深入探究STEM教育與小學科學的融合途徑，改善小學科學教學質量，提升小學科學教學效率。

參考文獻：

[1]蔣紅. 基于STEM教育在小學科學課堂融合的探索與研究[J]. 電腦知識與技術. 2020（34）

[2]何玉孝. 小學科學教學融合STEM教育的思考探索[J]. 新課程. 2021（01）

[3]徐海婷. 基于stem的小學科學生本課堂的構建研究[J]. 文理導航（下旬）. 2021（03）