農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康問題的教育對策

摘要：教師在對學(xué)生進(jìn)行心理健康問題的教育工作時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，為學(xué)生制定合適的心理教育方式以及疏導(dǎo)方法，能及時完善教學(xué)體系，加強(qiáng)對學(xué)生們的心理健康課程教育，并且在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，教師應(yīng)該態(tài)度和善，讓學(xué)生感受到教師的善意和溫暖，在日常生活中，也能適時的向?qū)W生灌輸關(guān)于“愛”的概念和意義，讓學(xué)生感受到這個世界向我們涌來的善意，逐漸改善學(xué)生可能存在的自卑、敏感的情況，建立正確的人生觀念，學(xué)會保護(hù)自己的自尊，做到自尊自愛，教師通過幫助學(xué)生能及時解決心理問題，讓學(xué)生能身心健康的學(xué)習(xí)知識，豐富自我，提升自身價值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;心理健康教育;留守學(xué)生教育

引言：隨著時代的進(jìn)步，我們國家的教育體系也逐漸變得更加完善，但卻有一些山區(qū)兒童，因?yàn)榻煌ú话l(fā)達(dá)，導(dǎo)致一些地區(qū)已經(jīng)普及的教育資源和教育方法，并沒有傳到那里，以至于學(xué)生無法享受最合適的教學(xué)方式以及最新的教育資源，會在一定程度上抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，影響學(xué)生以后更深層次的學(xué)習(xí)和日常與人交流。應(yīng)該將這種問題通過教師正確的教育方式良好解決，幫助學(xué)生有屬于自己的健康正確的三觀，在思考問題時可以思路清晰，思慮周全，形成獨(dú)立的人格，讓學(xué)生因?yàn)樯硖庌r(nóng)村以及家長不在身邊出現(xiàn)的教育漏洞，進(jìn)行有效彌補(bǔ)，幫助學(xué)生能有一個健康的心理，認(rèn)真求學(xué)的態(tài)度，以及合適自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的能力。

一、完善教學(xué)體制，加強(qiáng)課程教育

受教育權(quán)利是我國每位公民都應(yīng)該享有的權(quán)利，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，完善學(xué)校的教學(xué)體系，幫助學(xué)生在最合適的階段進(jìn)行最有效的心理輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)相關(guān)正確心理知識，幫助學(xué)生解除“爸爸媽媽為什么不回來看我？”、“為什么他們要去那么遠(yuǎn)的地方打工？”等等疑惑，也能通過這種方式，讓學(xué)生明白知識的重要性，知識才是最重要的財(cái)富，學(xué)識淵博的人才是賺錢最快的人。鼓勵學(xué)生能好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，明白父母親的良苦用心。

通過為學(xué)生進(jìn)行心理教育的方式，幫助改善學(xué)生可能因?yàn)樵诩依餆o人傾訴、無人理解，沒有人能和他溝通而出現(xiàn)的學(xué)生自閉情況，教師通過向?qū)W生講解正確心理知識，告訴學(xué)生這種情況的出現(xiàn)是應(yīng)該的，但卻不是正確的，我們應(yīng)該在心里有想法或者是有情緒時，及時與他人進(jìn)行溝通，在家里可能是爺爺奶奶，姥姥姥爺年齡過大，可能一些情況他們無法理解，教師應(yīng)該適時鼓勵學(xué)生與同學(xué)，與朋友，與教師進(jìn)行傾訴，勇敢表達(dá)自己的想法，有益于學(xué)生排解心中情緒，解除疑惑。同時，教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生，在我們的朋友或者是同學(xué)向我們傾訴心中的想法時，我們應(yīng)該秉承著傾聽他人，尊重他人的想法，不應(yīng)該出現(xiàn)嘲笑他人，將朋友的小秘密告訴別人的情況，我們應(yīng)該給予每個人應(yīng)有的尊重，這樣他人才會以同樣的態(tài)度尊重我們，大家友好共處，共同學(xué)習(xí)，才是教師給學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行心理教育想要的效果，希望能通過這樣的方式改變學(xué)生存在的負(fù)面情緒和不正確想法，幫助學(xué)生身心健康的成長。

二、教師態(tài)度和善，給學(xué)生做榜樣

在教師教育同學(xué)應(yīng)該尊重他人的同時，教師也應(yīng)該做出正確的舉動，在與同學(xué)交流時能有一個較和善、親近的態(tài)度，給學(xué)生做出一個正確榜樣。并且大多數(shù)的留守兒童都存在不愿意與他人溝通，喜歡一個人獨(dú)處的情況，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這種情況時，慢慢引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行溝通，由淺入深、緩步走近學(xué)生的內(nèi)心，感受學(xué)生的情緒和想法，幫助學(xué)生及時糾正不正確的地方，幫助學(xué)生能逐漸強(qiáng)大自己的內(nèi)心，感受知識的力量。

教師對學(xué)生的善意體現(xiàn)在方方面面，在學(xué)生向老師問問題時，教師不應(yīng)該產(chǎn)生成績歧視心理，應(yīng)該一視同仁，鼓勵學(xué)生能追求知識，耐心為學(xué)生解答疑惑，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生有一個不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度和效率較高的學(xué)習(xí)能力。

三、讓學(xué)生感受愛，建立自信自愛

教師在日常生活中就向?qū)W生灌溉“愛”的概念，運(yùn)用電視或者是手機(jī)，向?qū)W生播放網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生能多觀看一些有意義的電影。例如，《瑪麗和馬克思》、《陽光姐妹淘》、《觸不可及》等等，都是講述友情與溫暖的經(jīng)典影片;《摔跤吧爸爸》、《白日夢想家》、《奇跡男孩》等，都是主題為夢想和勵志的影片;《我是山姆》、《何以為家》、《海蒂和爺爺》都是講述親情的影片。

在觀看影片后，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的小事，讓學(xué)生感受到身邊人帶給自己的善意，以及這個世界給予我們的美好，讓學(xué)生能在不知不覺的小事中感受“愛”的意義。同學(xué)在自己找不到筆而著急的滿頭大汗的時候，借給自己的一支筆;在玩耍時不小心摔倒，同學(xué)圍過來擔(dān)心詢問你有沒有事;在教師給你講了無數(shù)遍的問題你又錯了的時候，教師溫柔問你的一句你覺得是哪里沒懂呢？又或者是回到家看到長輩給自己熱的飯，在自己生病時，爺爺奶奶或者是姥姥姥爺守在自己身邊那擔(dān)心的眼神……

結(jié)束語：教育資源比較落后的農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)榧抑懈改赋鲞h(yuǎn)門打工的情況較多，很多孩子只能與家中老人相依為命，在學(xué)生出現(xiàn)情緒和思想陷入誤區(qū)時，可能出現(xiàn)心理問題無法得到及時疏導(dǎo)而形成自卑、敏感的性格，影響學(xué)生以后發(fā)展。教師通過比較和善的教育方式，讓學(xué)生感受到這世界的善意以及身邊人對我們的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生能走出自己的內(nèi)心角落，建立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生能學(xué)會自尊自愛，尊重他人，在同學(xué)、老師以及家人的陪伴下，感受知識的力量和魅力。

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湖北省咸豐縣坪壩營鎮(zhèn)楊洞中小學(xué)?吳挺