初中英語寫作中不同糾錯方式的利弊

洪艷艷

【摘要】在英語學習過程中，寫作是一項十分重要的技能，同時也是對初中生而言難度較高的一項技能。縱觀初中生英語寫作實際情況，學生在寫作期間可謂是錯誤頻出，而有效的糾錯則是提高學生寫作水平的重要方式，所以本文也就初中英語寫作中不同糾錯方式的利弊展開探索。

【關鍵詞】初中英語;寫作;糾錯方法

引言

英語課程標準之中有明確指出要強化對學生綜合語言運用能力的培養，而寫作作為英語學習重要環節之一，對于學生而言十分重要，其不僅是有效檢驗學生語言知識掌握情況的重要手段，同時還能有效體現出學生邏輯思維能力、語言表達能力。在英語考試期間，寫作占據的分值也不低，這也體現出了英語寫作的重要性。可是就初中生英語寫作作文來分析的話，學生作文水平問題還是不少，而糾錯的目的就是為了讓學生準確認識自身問題，同時在不斷糾錯過程中提高自身寫作能力。糾錯在英語寫作中必不可少，可是糾錯方式選擇也同樣重要，而把握不同糾錯方式利弊則能為學生寫作興趣及能力提升提供良好保障，所以筆者也就以下三種糾錯方式利弊展開了探討：

一、教師糾錯利與弊

（一）利

教師糾錯作為較為常見的一種英語寫作糾錯方式，其優勢較為顯著，首先就體現在能夠實現全面糾錯這一點上。在對作文進行糾錯的時候，教師可以從詞匯到句子、從語法到文章邏輯形成良好的把握。教師糾錯不僅能夠發現語言錯誤，同時也能發現學生作文中的邏輯錯誤，然后及時為學生提出修改意見，讓學生直觀意識到自己的錯誤，然后為學生糾錯打好基礎。其次，教師糾錯還能強化學生對于英語寫作的重視。寫作本就是對學生綜合語言運用能力進行考察的有效方式，其難度較高，費時且耗力，再加上初中生學習自律性不足，英語寫作需要教師叮囑，而教師糾錯有效應用，則能讓學生對英語寫作起到一定的重視程度，長時間下去有助于學生寫作能力提升。

（二）弊

首先，學生修改作文的積極性不足。教師糾錯大多是教師在完成作文糾錯之后將作文發還給學生，部分學生對于教師的糾錯反饋重視不足，只是隨便看看，沒有進行修改亦或者是重寫，這種情況下糾錯的意義就不存在，不利于學生寫作水平提升。其次，無法有效發揮學生自主性。長時間的教師糾錯，能夠讓教師對學生寫作問題形成良好把握，可是學生自己卻無法準確認識自己的問題，很多學生在教師糾錯之后下次還是會再犯，因為學生在教師糾錯之后很少主動思考自己出錯的原因，這種情況下一旦脫離教師指導，學生自然還會再犯錯。

二、同伴糾錯利與弊

（一）利

首先，有助于學生合作學習。同伴糾錯方式較為多樣，可以采用同桌亦或者是小組批改的形式而展開。新課改主張學生小組合作學習，這有助于學生創造力激活、團結合作能力提升，在同伴糾錯過程中，學生能夠在糾正他人作文的情況下不自覺與對方對比，而這一過程就能有效實現取長補短，對于學生寫作能力提升而言十分重要。其次，能夠促進學生相互交流、激發學生創造力。教師糾錯方式在應用的時候，教師只能得到教師一個人的反饋，可是同伴糾錯在應用的時候，學生則可以得到不同同學反饋，這能有效維持學生學習興趣，為學生寫作創造力發展打好基礎。最后，有助于學生自覺性得以發揮。同伴糾錯主體是學生自己，在糾錯過程中學生會不自覺的認真嚴格，在糾錯的同時有效發揮出自身寫作自覺性。

（二）弊

首先，糾錯全面度不足。研究調查結果顯示，大多數學生在糾錯的時候，大多是集中于語法、詞匯等方面的語言修改，對于作文內容結構修改不足。而要想改善這一現象，則可以將其與教師指導聯合在一起，例如教師可以先為學生講述要如何糾錯、從哪些方面糾錯，然后再展開同伴糾錯，這樣就能讓寫作糾錯因此而變得越發的全面且合理。其次，較為耗時。同伴糾錯較為耗時，畢竟學生經常會因為自身能力限制、不夠集中等因素而出現糾錯緩慢等現象，這種情況下如果時間緊湊的話自然無法應用這一糾錯方式。

三、自我糾錯利與弊

（一）利

首先，自我糾錯這一方式在應用的時候能夠保護學生英語寫作自信心。一些英語寫作能力不足的學生在聽到自己的作文要被教師、同伴糾錯的時候，會越發的焦慮、緊張，這對于學生寫作而言十分不利，甚至還會促使學生對寫作產生畏懼。而自我糾錯的有效應用，則能在一定程度上保護學生情感、減少學生寫作焦慮，這對于保護學生英語寫作自信心而言十分重要。其次，還能促進學生自查能力得以提升。自我糾錯能夠讓學生在英語寫作時養成自我檢查、批改、糾錯的良好習慣，是學生自查習慣、英語寫作能力提升的重要方法。

（二）弊

自我糾錯在應用的時候也有其自身弊端，自我糾錯是學生自行展開的糾錯，所以自然與學生英語能力及素質相關，很多學生在剛開始的時候都不知道要如何展開自我糾錯，尤其是對于英語水平較低的學生而言，其弊端就更為顯著。

四、結語

綜上所述，在初中英語寫作過程中，不同糾錯方式有其自身利與弊，而本文主要是就教師糾錯、同伴糾錯、自我糾錯這三種英語寫作糾錯方式利與弊展開了探討。在對糾錯方式進行選擇的時候，最好是結合學生認知方式差異來進行合理的選擇，而且不管是選擇任何一種糾錯方式，就均需要對寫作目的、主題、學生實際能力等多個因素進行綜合考慮，這樣才能選出最為恰當的糾錯方式，從而有效提高學生英語寫作興趣，為學生寫作能力提升打好基礎。

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