小學語文高效課堂構建研究

郭雪玲

摘 ?要：積極地推進小學語文高效課堂的構建，是每一位語文教師提升教學效益，高質量落實核心素養培養目標的重要依托和載體，本文將結合筆者的教學經驗積累，從以下幾個方面就小學語文高效課堂構建的對策和方法進行討論，希望可以為其他教師同行的高效課堂構建實施提供必要的經驗借鑒和思路啟發。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;活動;生活化教學;研究

從目前的高效課堂構建實際情況來看，高效課堂構建過程中還存在很多的問題，這些問題表現在語文課堂教學的各個環節，各個模塊，如學生參與積極性不高，學生理解難度大。評價客觀性不強使得高效課堂的構建效果受到了一定程度的影響，還需要小學語文教師積極地針對高效課堂構建過程中存在的問題，全面地探索和研究解決的對策與方法，進而不斷強化高效課堂構建實施，讓學生在高效教學狀態下更為有效地學習相應的語文基礎知識內容。

一、引入趣味性活動，不斷帶動學生參與

如何進一步帶動學生參與，如何有效地凸顯學生主體地位，如何更好地挖掘學生的學習潛能，是新課改背景下教師開展小學語文課堂教學所需要認真考慮和研究的，而從實際的情況來看，學生在課堂的參與積極性和參與活力不高，自然無法更為有效地引導學生開展學習。因此，多樣化、豐富化和趣味化的游戲活動，是帶動學生參與、激發學生求知積極性的有效途徑。還需要教師積極地結合學生的認知特點和具體的教學內容，合理地在教學中引入豐富多樣化的游戲活動，以進一步帶動學生的參與熱情。

例如，在教授《絕句》模塊內容時，教師可以組織開展“詩歌大朗誦”活動。教師可以積極地對不同學生的基本特點進行把握，并合理地將學生劃分為幾個活動小組，同時引導學生以小組為單位討論如何更好地進行朗誦，為后續的活動打好基礎。之后，教師可以讓不同小組派出代表登臺進行詩歌朗誦，教師則要積極地給予學生鼓勵，讓學生在朗誦過程中結合詩歌的內容進行情感的抒發，并確保發音的正確，同時教師還要積極地強化對課堂互動秩序的維持，真正地借助趣味化的活動來激發學生在語文課堂的參與熱情，繼而深化學生對這首詩歌的學習和理解，促進教學效益的不斷提高。

二、緊密聯系日常生活，降低學生理解難度

積極地聯系日常生活是由小學語文課堂教學的屬性決定的，也只有積極地聯系日常生活，才能有效地降低學生學習的難度，進一步深化學生認識，而從實際的情況來看，很多教師將小學語文課程教學和生活生硬地剝離，自然不利于學生更為有效地開展學習。因此，積極地聯系生活，有效地降低學生的理解難度，也是教師在高效課堂構建過程中所要認真考慮的課題。還需要教師積極地結合該課程的特點，有效地在教學中緊密聯系學生的日常生活，以讓知識的講解更加通俗易懂，全面地降低學生的理解難度。

例如，在教授《燕子》文章內容時，教師要積極地聯系生活。教師可以借助微課視頻為學生展示燕子活動的生活化場景，并結合生活化場景的展示運用PPT課件對燕子的基本特征、屬性等進行形象化介紹，還可以借助隨機提問的方式，問問學生是否見過燕子、說一說自己對燕子的印象和認識，真正地在生活化教學中深化學生認識。當然，在開展生活化教學過程中，需要教師積極地搜集教材中的生活化資源，并根據實際的生活化教學需要，合理地對這些內容進行拓展和豐富，并制作成各種形式的信息化資源，如微課視頻、PPT課件和對應的多媒體圖片等，讓學生借助這些生活化資源進一步開展高效益和高質量的語文學習。

三、積極引入多元評價，充分補足學生短板

客觀化與合理化的教學評價是小學語文教師在高效課堂構建過程中的重要追求目標，也只有教學評價是科學合理的，才能促使教師更好地發現學生學習中存在的薄弱之處，并積極地指引學生進行改進。還需要小學語文教師進一步提升對教學評價環節的重視程度，并積極地借助多樣化的評價機制，來全面地提升教學評價的客觀性與合理性，從而促進學生不斷的補足短板。

例如，在教授《荷花》模塊內容時，教師要組織開展多元化的評價。一方面，要積極地豐富評價的內容。如在評價中教師不光要看學生的學習目標完成情況，還要看每個學生在課堂的學習狀態、學習方法運用、具體的進退步情況等，從多個角度對學生的學習進行考量和評價，并為學生指引改進的方向，繼而借助評價促進學生的改進和提升。另一方面，要積極地豐富評價的形式。教師可以積極地引入學生自我評價、師生互相評價、學生互相評價和小組輪流評價等多樣化和豐富化的評價形式，引導學生開展廣泛的評價，更為客觀地把握學生的情況，指引學生進行改進。

綜上所述，小學語文教師要全面重視起高效課堂的構建工作，并積極地從開展趣味活動緊密聯系生活，引入多元評價等三個環節入手，進一步推進高效課堂構建實施，從而讓學生在高效教學狀態下，更為有效的學習相應的語文基礎知識內容，不斷的促進學生語文綜合素養和語文綜合能力的全面化培養。

參考文獻：

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