新高考模式下復(fù)習(xí)高中地理的創(chuàng)新探究

李豪杰

摘要：高中階段是學(xué)習(xí)的重要階段，同時(shí)，復(fù)習(xí)也是高中學(xué)習(xí)階段中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)注重針對(duì)高中地理高考復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效果。基于此，本文提出基于新高考背景下的高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)的策略，以期能為學(xué)生的地理復(fù)習(xí)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：新高考;高中地理;復(fù)習(xí)策略

一、做好地理高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)體系

通過對(duì)近幾年的高考地理試題分析能夠看出，絕大部分都是地理基礎(chǔ)題，這也就意味著教師在開展地理高考復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面以及基本技能方面的能力。教師首先要做的就是一定要做好地理高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，緊緊抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，在開展地理高考復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)的知識(shí)鏈接進(jìn)行記憶，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的考點(diǎn)理解能力以及考點(diǎn)應(yīng)用能力。而在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重組織引導(dǎo)學(xué)生讀圖識(shí)表，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)以及歸納圖表內(nèi)容。值得注意的是，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的過程中，一定不能夠通過死記硬背的方式進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

二、培養(yǎng)地理高考復(fù)習(xí)技巧，靈活運(yùn)用復(fù)習(xí)方法

高中地理教材當(dāng)中的知識(shí)選材十分寬泛，涉及方方面面的內(nèi)容，并且這些內(nèi)容相對(duì)來說較為分散，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的記憶而言十分不利。因此，在開展高中地理高考復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的地理復(fù)習(xí)技巧，靈活運(yùn)用高考復(fù)習(xí)方法，保證地理高考復(fù)習(xí)效果。其一，比較歸納法。在高中地理教學(xué)過程中，某一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是以記憶事物的特點(diǎn)為主，教師就可以運(yùn)用比較歸納法進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。首先，教師需要找出同種類型地理事物的特征，然后將兩者進(jìn)行比較，比較兩者之間的差異，最后通過歸納法總結(jié)兩者之間存在的共同點(diǎn)。其二，知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表法。高中階段的地理知識(shí)相對(duì)來說比較煩瑣，涉及非常多的因素，而在實(shí)際地理高考復(fù)習(xí)過程中運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表法能夠?qū)崿F(xiàn)逐步推導(dǎo)，以果導(dǎo)因。不僅如此，在進(jìn)行地理高考復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表法能夠?qū)⒌乩憩F(xiàn)象的因果關(guān)系清晰明了地呈現(xiàn)出來，存在直觀的特點(diǎn)。這樣，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的地理知識(shí)分析能力以及邏輯推理能力，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行地理高考復(fù)習(xí)十分有利。

三、培養(yǎng)良好的關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注生活實(shí)踐的習(xí)慣

近年的高考試題，通過精心選擇體現(xiàn)時(shí)代精神和地域特色的素材，考查我們是否把樹立正確的價(jià)值觀、是否把積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等德育目標(biāo)滲透到地理學(xué)科中來。試題素材豐富多彩，時(shí)代感強(qiáng)，充分展現(xiàn)和反映最新的研究內(nèi)容與成果。如生態(tài)文明建設(shè)成果、地理信息技術(shù)的應(yīng)用、我國的人口老齡化趨勢、有機(jī)農(nóng)業(yè)、北極科考、全球變暖導(dǎo)致南極企鵝的北遷、生物乙醇燃料項(xiàng)目與糧食安全問題等。試題多取材于生產(chǎn)生活實(shí)際，設(shè)問角度靈活多樣，這就要求我們拓寬思維和延伸知識(shí)，多角度全方位地思考。所以，在地理高考復(fù)習(xí)備考中，我們應(yīng)該在老師的指引下關(guān)注大政方針，關(guān)注時(shí)事，關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)科前沿相關(guān)生產(chǎn)生活的社會(huì)變化，緊密結(jié)合老師的課堂復(fù)習(xí)，自己適度增加閱讀材料，深入了解身邊的地理、生活中的地理。這樣，不僅能激發(fā)我們學(xué)習(xí)的興趣，而且能訓(xùn)練我們的思維，提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。在課外時(shí)間可以有針對(duì)性地收看 CCTV-13的《新聞周刊》《世界周刊》《中國國家地理》等，不斷接觸新素材、新觀點(diǎn)，關(guān)注生活實(shí)踐，并且多想想為什么會(huì)這樣，應(yīng)該怎么辦，等等。在這樣無形的長期熏陶中，我們的應(yīng)試技能也會(huì)不斷提高，更為關(guān)鍵的是地理悟性、地理素養(yǎng)會(huì)得到很大提高，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的是終身有用的地理。

四、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

新課和一輪復(fù)習(xí)課堂，老師多采用的是問題式的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，依據(jù)知識(shí)的邏輯和思維的進(jìn)階，設(shè)計(jì)不同層次的問題，引領(lǐng)學(xué)生層層突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。我們聽課，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要聽明白老師設(shè)計(jì)的思路，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，課后才能構(gòu)建完整的知識(shí)體系。二輪復(fù)習(xí)的課堂形式多以訓(xùn)練為主，老師精選的課堂案例題，一般是具體的小區(qū)域試題，從多個(gè)方面變式考查我們的知識(shí)和能力。完成這樣的任務(wù)，可以更好地提升我們的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。課前我們要先復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)體系，課后反思整理出屬于自己的答題心得。

五、精做習(xí)題，有效訓(xùn)練，注重歸納總結(jié)

二輪復(fù)習(xí)時(shí)資料、練習(xí)、試題數(shù)量繁多，務(wù)必要頭腦清醒、精選習(xí)題、注重質(zhì)量。最好是淘選全國各地能體現(xiàn)新課改理念的試題，精選高考真題來做，重點(diǎn)是歸納總結(jié)。2017年前后全國高考在命題思想、試題特征等方面是有延續(xù)性的。2017年至2020年高考雖然是老教材，但都是在新課標(biāo)頒布后的命題，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的落地，對(duì)我們的高考復(fù)習(xí)很有借鑒意義。我們要認(rèn)真對(duì)待老師們挑選出來的2017年前具有代表性的、能很好地映射出地理核心素養(yǎng)考查的高考題。2017年以來的高考試題，選取的情景資料越來越關(guān)聯(lián)最新現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的地理與傳統(tǒng)文化。精研這些真題，我們可以領(lǐng)悟試題傳遞出來的新高考的核心理念，從而指引我們更精準(zhǔn)、科學(xué)且高效地復(fù)習(xí)。我們?cè)谧鲱}時(shí)，一定要先浸潤在材料中，獲取第一手準(zhǔn)確的信息。同學(xué)們要注意，近些年來試題情境信息呈現(xiàn)這樣的特點(diǎn)：提供教材之外的情境，多以圖表的形式提供信息、提供的信息有時(shí)不完整、提供組合信息、逐步給出信息…情境中的重要信息包括：位置信息、時(shí)間信息、圖例信息、數(shù)值信息、關(guān)系信息、其他信息…在解讀材料中的信息時(shí)，我們要將文字信息圖像化、特征信息要點(diǎn)化、數(shù)字信息趨勢化、關(guān)系信息條理化…對(duì)材料信息作了以上處理后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)隱性信息顯性化了，看起來不完整的信息能逐步聯(lián)系起來，與知識(shí)點(diǎn)很好地對(duì)接了。通過精研習(xí)題，歸納總結(jié)，同學(xué)們做題就會(huì)井然有序，能抽絲剝繭般地解答復(fù)雜情境下的地理問題了。

六、加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，突出地理實(shí)際應(yīng)用

近幾年來，地理高考的模式一再修改，而究其原因，地理高考改革的一個(gè)非常重要的目的就是能夠?qū)W(xué)生從課本當(dāng)中解放出來，讓學(xué)生能夠關(guān)注生活與社會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用地理教材當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容去解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，避免死讀書的現(xiàn)象發(fā)生。針對(duì)高中地理學(xué)科，學(xué)生能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)、地理原理、地理思維以及地理規(guī)律等去解決生活實(shí)際當(dāng)中的一些簡單的地理問題，已經(jīng)成為地理學(xué)科新課程改革的基本要求之一。因此，教師在開展地理高考復(fù)習(xí)的過程中，一定要有意識(shí)地針對(duì)性地將地理復(fù)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，應(yīng)用地理知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析解決，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的地理現(xiàn)象加以解釋，以此充分突出地理的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這樣，不僅能夠獲得良好的地理高考復(fù)習(xí)效果，還能夠在一定程度上拓展學(xué)生的地理知識(shí)范圍。另外，教師還要注重在開展地理高考復(fù)習(xí)的過程中，重視社會(huì)熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)問題，特別是涉及能源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治、體育以及科技等等社會(huì)熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)問題，讓學(xué)生能夠通過自身的地理思維對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)問題進(jìn)行分析，這樣，能夠真正達(dá)到學(xué)以致用的效果，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，使得學(xué)生掌握更多實(shí)用的地理知識(shí)。

綜上所述，在新高考背景下，只有充分發(fā)揮高中地理高考復(fù)習(xí)的作用價(jià)值，才能夠真正提高學(xué)生的地理高考成績。因此，教師應(yīng)注重在全面把握高中地理高考復(fù)習(xí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)了解實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，優(yōu)化自己的答題習(xí)慣，通過對(duì)癥精練，鞏固答題技巧，為新高考做足充分的準(zhǔn)備。

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