淺談翻轉課堂在初中數學教學中應用的有效性

徐光茂

摘 要：如今我國社會信息技術快速發展，更多的高科技教學逐漸出現在人們眼前，并且在教育界，傳統的教學方式也得到有效的改變。在初中數學教學中進行翻轉課堂教學，主要是將信息化與課堂教學進行有效結合，從而形成一種新型的教學方式，在教育界引起更多人的重視。本文主要對翻轉課堂在初中數學教學中的應用有效性進行研究分析。

關鍵詞：初中數學教學;翻轉課堂;應用有效性

引言

在新課程改革的背景下，初中數學教學并不只是學習成績的表達，同時也是培養學生邏輯思維的有效途徑。并且在進行數學教學中，數學教師需要對教學方式以及教學內容進行有效完善和創新，在教學中以學生為教學主體，有效利用翻轉課堂的優勢，從而有效提高學生對學習的興趣，并營造良好的學習氛圍，使學生更好的融入到數學學習當中。

一、翻轉課堂教學模式的具體含義

翻轉課堂最早的起源是來自于美國高中化學，是兩名教師想要提高學生學習成績，而制造的關于教學內容APP教程和聲音，然后在網絡中進行傳播，讓學生在家進行學習，在課下完成教師布置的作業，并且在學生遇到問題時可以有效幫忙進行解決，通過這種教學方式可以有效提高學生學習成績，同時這種教學方式得到了家長和學生的廣泛支持。并在國內得到了廣泛應用，并且進行翻轉課堂教學有效的改變了傳統教學模式。在這種教學中可以幫助學生自由進行知識學習，同時教師可以構建一個良好的自主探究環境，并可以根據學生實際情況來進行針對性教學。此外，在進行初中數學教學中，進行多媒體教學是翻轉課堂的主要組成和方式，教師可以在進行教學之前，播放與教學內容相關的視頻和圖片，讓學生進行視頻觀看，這樣可以有效的幫助學生進行思考和理解，從而提高學生對初中數學教學的認知，使學生更好的融入到數學教學當中，從而起到鞏固學生數學知識。

二、翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用有效性

（一）明確課堂教學目標

教師在進行初中數學教學中，需要明確教學目標才能更好的進行翻轉課堂教學。所以，教師在進行教學中需要采用不同的教學方式來進行教學，并且根據學生的實際情況來對教學內容進行有效調整，從而更加明確教學目標。并且在進行教學中教師可以鼓勵學生進行課下自主學習，這樣可以有效的提高課堂教學效果。比如：教師在進行“一次函數”教學中，教師可以在進行教學前進行教學的安排，讓學生通過利用家里的網路來了解“一次函數”，并且明確一次函數的具體概念，然后在進行課堂教學中，先進行相關內容的播放，然后將學生進行小組分配，讓小組之間進行交流討論，這樣可以有效提高學生對數學學習的興趣，同時還可以建立良好的學習氛圍，使學生更有效的融入到教學當中。

（二）改變傳統教學方法，構建和諧師生關系

進行翻轉課堂教學可以有效的促進師生之間的溝通和交流，并且教傳統教學中以教師為主導的教學方式改變成以學生為主導的教學方式，而教師在教學中主要是引導身份，為學生在進行教學中提供多媒體的教學方式，幫助學生在遇到問題時可以有效進行解決，并且可以有效掌握學習進度，在教學中采用因材施教教學從而有效提高學生的數學能力。比如，教師在進行“數據與統計表”教學中，教師可以改變傳統黑板教學方式，合理利用多媒體教學方式，通過多媒體的方式來將數據和圖表采用視頻或者是圖片的方式來表達出來，這樣可以幫助學生更加直觀的感受數學知識，同時可以更好的幫助學生進行知識的了解，從而有效提高學生對學習的積極性，并達到教學的最佳效果。

（三）培養學生自主學習能力，提高學習興趣

教師在初中數學教學中，進行傳統的教學方式中存在教學形式單一，教學內容過于枯燥無味，無法有效提高學生對學習的積極性，從而導致教師在進行教學中無法有效的提高教學質量，并導致學生出現厭煩心理，從而導致學生無法有效的提高學習成績。所以，初中數學教師在進行教學中，可以充分的利用翻轉課堂的好處，并對教學內容進行情境化教學，從而有效提高學生對學習的主動性以及積極性。比如：教師在進行“圓的基本性質”教學中，教師可以引導學生在課下對于圓的物體進行基本的認知，如學生在生活中常見的圓形，然后教師在教學中。可以通過多媒體的方式來制作圓形。這樣可以更好的吸引學生融入其中，同時通過這種教學方式可以有效的吸引學生學習興趣，并培養學生自主學習能力，還可以將課堂教學內容與生活進行聯系，從而有效提高課堂教學效果。

結束語

總而言之，在初中數學教學中進行翻轉課堂教學有著較大的好處，對學生以后進行數學學習提供良好的基礎，同時還可以有效的發揮出教師在教學中的主導地位，突出學生主體地位，有效提高教學課堂效果，并激發學生的學習興趣，營造出良好的課堂效果，翻轉課堂在初中數學教學中進行應用具有一定的有效性。

參考文獻：

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[2]崔高峰.翻轉課堂在初中數學教學中應用的有效性探究[J].中學生數理化（教與學），2021（01）：9.