生態文明視域下的小學美術教學淺思

廖翠雯

【摘要】“生態文明”教育要滲透在育人的全過程，小學美術教學要改變“重技輕育”的現狀，積極推進“生態文明”教育與小學美術教學的融合，以教科書為抓手、以學校為半徑、以生活為依托，切實提升小學美術教學中“生態文明”教育的效果。

【關鍵詞】生態文明;小學美術;美術教學

生態環境是人類賴以生存的基礎，具有不可替代和不可再生性，強化生態環境保護，實現人與自然和諧，是人類可持續發展的重要基礎，是“功在當代，利在千秋”的大業。黨的十八大報告指出：“建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。”黨的十九大報告提出：“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。”要“加快生態文明體制改革，建設美麗中國。”習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“我們要牢固樹立社會主義生態文明觀，推動形成人與自然和諧發展現代化建設新格局，為保護生態環境作出我們這代人的努力！”由此可見，“黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央以高度的歷史使命感和責任擔當，直面生態環境面臨的嚴峻形勢，高度重視社會主義生態文明建設，堅持綠色發展，把生態文明建設融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，加大生態環境保護力度，推動生態文明建設在重點突破中實現整體推進。”

在教育的各階段強化生態文明觀念的教育，提高生態環境保護的能力，是培養合格的社會主義接班人的基本要求，必須融入育人的全過程，滲透生態文明相關內容的教育，落實“立德樹人”的根本任務。小學作為基礎教育的起點階段，推進好、落實好生態文明觀念的教育，實質是“低成本、高效益”的投資，步入“五育”并舉的時代，“美育”亦具有重要的地位，但目前各階段美術教學仍舊重“技”的提升，輕“育”的效果，如何在小學美術教學中強化“生態文明”教育，筆者結合教學實踐活動，試舉一二。

一、以教科書為抓手，激發生態文明建設的使命感

教科書是學生學習的主要文本，以教科書為抓手，在日常美術教學中，有意識地滲透“生態文明”的教育，引導學生由“識”向“為”的轉變。筆者所使用的是2012年教育部審定的義務教育教科書《美術》（嶺南版），該版本教材秉持“一以貫之、與時俱進的總體思路，以教育部頒布的美術課程標準為依據，結合當前社會經濟與科技的發展和美術教學的實際，堅持面向全體學生的發展”，呈現出“鮮明濃烈的時代氣息、豐富多彩的學習內容、生動活潑的版式設計、趣致美觀的欣賞圖片、激發興趣的活動欄目、靈活機動的學習方法”的嶄新意境。小學1-6年級，共12冊，內容的主線清晰（見表1），有著豐富的“生態文明”教育的學材，比如，一年級上冊第一單元《走進大自然》、二年級上冊第二單元《動物的童話》、三年級上冊第五單元《大自然的奧秘》等，教科書中以學生喜愛的題材，帶領學生了解自然、認識自然、感悟自然，在日常的學習活動中認識大自然的美，激發學生熱愛自然的情感，提升學生保護自然的意識。

二、以學校為半徑，強化生態環境保護的力量感

小學1-6年級學生，年齡小、心智純、自我保護能力偏弱，校園是小學生較為安全的“港灣”，在推進生態文明教育過程中，學校是重要的陣地，也是相對安全的陣地。因此，要強化學校“生態文明”陣地的建設，充分挖掘學校現有的教育資源，實施“生態文明”教育，提升學生生態環境保護的能力。比如，筆者所在的大江苑小學，重視校園生態文明建設與綠色發展，結合學校高綠化覆蓋率（近80%）的實際，以及學校足球（綠茵）特色，開設“森林圖書閱覽室”，營造人與自然和諧發展的濃厚氛圍，上架“生態文明”相關讀物，每個班級每周安排一節主題閱讀課，讓學生身在“自然”之中，感受“自然”之美，學習保護“自然”之措。開展“紅旗中隊”評比活動，引導學生積極參與班級文明建設，創建“生態文明”的“綠色”班級，每月評選“環保之星”，在學生日常的學習活動中，努力創造條件、機會予學生，于細微處提升學生生態環境保護的能力。組織“生態文明校園藝術創作大賽”，引導學生立足校園，聚焦目光，發現身邊校園的“生態”美，在藝術創作中，強化生態環境保護的意識和能力。

三、以生活為依托，提升參與生態文明建設的獲得感

藝術源于生活又高于生活，美術教育雖屬于藝術教育的重要組成部分，但基于小學1-6年級學生的學情，基于生活實際的教育，是學生知識獲取、情感體驗、實踐認知的重要途徑。美術教育的內容、形式等，一定要貼近學生、貼近生活、貼近現實，從而提高教育的效果與目標的達成。因此，美術教師，可結合學生的實際情況，布置“生活化”的藝術創作與實踐活動，比如，二年級上冊第10課《我家的菜籃子》，教師可提前布置學生關注家中菜籃子里的蔬菜的“造型、色彩”之外，還可以讓學生深入了解“當季菜與非當季菜”，引導學生關注家庭、關注生活的同時，在對實際生活經歷的探究中，認識植物生長的自然規律;五年級上冊第12課《環保小發明》，課前教師要求學生回家搜集紙箱、包裝盒、塑料瓶等廢舊品回校，教師鼓勵學生以搜集的廢舊品為材料，進行藝術創作，引導學生在實踐中，借助藝術的形式理解“廢品并非垃圾，而是放錯地方的寶物”，激發學生的生態環保意識，從而實現由美術教學向美術育人轉變。

強調生態文明教育在小學美術教學中的滲透，實質上就是要極力呈現“人與自然和諧發展之美”，也是引導學生“發現美、欣賞美、創造美”的過程，二者應同頻共振、互促互進，實現教學、育人的雙豐收。

參考文獻：

[1]聞言.建設美麗中國，努力走向生態文明新時代[N].人民日報，2017-09-30（6）.

[2]廣東版義務教育美術教參編委會.與時俱進，推進美術新課程（美術教學參考·卷首語）[M].嶺南美術出版社，2014：1-2.